2026 KICD CBC Curriculum Design8 Strands · 18 Sub-strands60 Suggested Lessons

Grade 2 Kiswahili Activities Strands, Sub-strands & Schemes of Work (2026)

Access the complete curriculum designs, strands, sub-strands, specific learning outcomes, inquiry questions, and downloadable schemes of work for Grade 2 Kiswahili Activities. Preview Term 1 below or choose your specific term for direct export to Microsoft Word (.docx) and PDF.

Choose Term Scheme:Term 1 Scheme Term 2 Scheme Term 3 Scheme View Strands & Outcomes

Grade 2 Kiswahili Activities Curriculum Facts

Summary of syllabus structure, strands, lesson periods, and approved textbooks for Grade 2 Kiswahili Activities under the Kenya CBC curriculum framework.

Class / Level: Grade 2
Major Strands: 8 Strands
Annual Lessons: 60 Lesson Periods
Terms Available: Terms 1, 2 & 3

Term 1 Live Preview

Grade 2 Kiswahili Activities Term 1 Scheme Table

13-week teaching matrix with specific learning outcomes, inquiry questions, learning experiences, and assessment methods.

Scheme Font Size:

Changes text size in this preview and in downloaded Word (.docx) & PDF files.

65 Lessons · Weeks Merged← Swipe horizontally to see all columns →

Wk	Lsn	Strand	Sub-strand	Specific Learning Outcomes	Key Inquiry Question(s)	Learning Experiences	Learning Resources	Assessment Methods	Reflection
1	1	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutamka sauti nne za herufi moja ili kuimarisha mazungumzo	1. Je, ni sauti zipi unazojua kutamka?	- Mwanafunzi aweza kutambua sauti /g/, /d/, /j/, na /r/ katika maneno.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika kujenga stadi ya kusikiliza	1. Je, ni sauti zipi unazojua kutamka?	- Mwanafunzi asikilize mwalimu akitamka sauti lengwa, kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili na kama darasa.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua majina ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusikiliza	1. Je, ni sauti zipi unazojua kutamka?	- Mwanafunzi atambue sauti alizosoma katika maneno. - Mwanafunzi aweza kutumia teknolojia (papaya) kusikiliza matamshi ya sauti lengwa.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kusoma herufi za sauti moja katika kujenga stadi ya kusoma	1. Unajua kusoma herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusoma	1. Unajua kusoma herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
2	1	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kusoma vifungu vilivyo na maneno yaliyo na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusoma	1. Unajua kusoma herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno. - Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akitamka sauti lengwa.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuandika herufi zinazowakilishwa na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kuandika	1. Unajua kuandika herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi au kwa kuyagawa maneno marefu katika sehemu fupi fupi.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuchangamkia kutumia maneno yanayojumuisha sauti zilizofunzwa katika mawasiliano ya kila siku. b) kuthamini umuhimu wa vitu vinavyopatikana shuleni.	1. Unajua kuandika herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi aandike herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni. - Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa vitu vinavyopatikana shuleni.	1. Unajua kuandika herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa vitu vinavyopatikana shuleni.	1. Unajua kuandika herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
3	1	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa vitu vinavyopatikana shuleni.	1. Unajua kuandika herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa vitu vinavyopatikana shuleni.	1. Unajua kuandika herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa vitu vinavyopatikana shuleni.	1. Unajua kuandika herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa vitu vinavyopatikana shuleni.	1. Unajua kuandika herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Shuleni	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa vitu vinavyopatikana shuleni.	1. Unajua kuandika herufi na maneno gani?	- Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)

Official KICD Syllabus

Grade 2 Kiswahili Activities Strands and Sub-strands (Full Curriculum)

Explore the complete curriculum designs for Grade 2 Kiswahili Activities. Includes specific learning outcomes (SLOs), key inquiry questions (KIQs), learning experiences, and teaching resources.

Strand 1.0

Shuleni

3 Sub-strands14 Lessons

1.1 Sauti na majina ya herufi za Kiswahili

Term 18 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutamka sauti nne za herufi moja ili kuimarisha mazungumzo
kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika kujenga stadi ya kusikiliza
kutambua majina ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusikiliza
kusoma herufi za sauti moja katika kujenga stadi ya kusoma
kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusoma
kusoma vifungu vilivyo na maneno yaliyo na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusoma
kuandika herufi zinazowakilishwa na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kuandika
kuchangamkia kutumia maneno yanayojumuisha sauti zilizofunzwa katika mawasiliano ya kila siku.
kuthamini umuhimu wa vitu vinavyopatikana shuleni.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, ni sauti zipi unazojua kutamka?
Unajua kusoma herufi na maneno gani?
Unajua kuandika herufi na maneno gani?

Suggested Experiences

Mwanafunzi aweza kutambua sauti /g/, /d/, /j/, na /r/ katika maneno.
Mwanafunzi asikilize mwalimu akitamka sauti lengwa, kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili na kama darasa.
Mwanafunzi atambue sauti alizosoma katika maneno.
Mwanafunzi aweza kutumia teknolojia (papaya) kusikiliza matamshi ya sauti lengwa.
Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi.
Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa.
Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.
Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akitamka sauti lengwa.
Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi au kwa kuyagawa maneno marefu katika sehemu fupi fupi.
Mwanafunzi aandike herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni.
Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

1.2 Kusoma: Hadithi

Term 13 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua picha za vitu vinavyopatikana shuleni katika kujenga stadi ya kusoma
kuelezea picha katika hadithi ili kuimarisha stadi ya kuzungumza
kusikiliza hadithi zikisomwa na mwalimu kuhusu vitu vinavyopatikana shuleni ili kuimarisha umakinifu
kusoma hadithi kuhusu shule ili kuimarisha stadi ya kusoma
kufahamu hadithi aliyoisoma na aliyosomewa katika kupata mafunzo ya hadithi
kuchangamkia kusoma hadithi kuhusu shule.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unaona nini katika picha?
Ni nini kitatendeka katika hadithi?
Ni nani wahusika katika hadithi?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi.
Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi.
Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.
Mwanafunzi asikize mwalimu anaposoma hadithi kisha asome pamoja na mwalimu na baadaye asome peke yake kwa sauti.
Wanafunzi wasomeane hadithi wakiwa wawili wawili au katika vikundi.
Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi ikisomwa kwenye vifaa vya teknolojia k.v. tarakilishi na kinasasauti na kufuatilia yanayosomwa kwenye projekta.
Mwanafunzi aweza kusoma hadithi kutoka kwa jitabu mbele ya darasa.
Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma hadithi.
Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali yanayotokana na hadithi aliyosoma na kusomewa.
Mwanafunzi atoe muhtasari wa hadithi aliyosoma au kusomewa.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

1.3 Msamiati: Nambari 11-50

Term 13 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua nambari 11-50 kwa maneno ili kuimarisha mawasiliano

Key Inquiry Questions (KIQs)

Andika nambari gani kati ya 11 hadi 50?
Taja 11-50 kwa Kiswahili.?

Suggested Experiences

Mwanafunzi asome majina ya nambari 11-50.
Wanafunzi wasome kadi za nambari 11-50 na majina yake ili kuziambatanisha katika vikundi.
Mwanafunzi aandike nambari 11-50.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 2.0

Haki Zangu

1 Sub-strand6 Lessons

2.1 Sauti na majina ya herufi za Kiswahili

Term 16 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutamka sauti nne za herufi moja katika kuimarisha stadi ya kuzungumza
kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika maneno ili kuimarisha stadi ya kuzungumza
kutambua majina ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma
kusoma herufi za sauti moja kwa ufasaha ili kuimarisha stadi ya kusoma
kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa kwa ufasaha ili kuimarisha stadi ya kusoma
kusoma vifungu vilivyo na maneno yaliyo na sauti lengwa ili kuimarisha stadi ya kusoma
kuandika herufi zinazowakilishwa na sauti lengwa ili kuimarisha stadi ya kuandika

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni sauti zipi unazojua kutamka?
Unajua kusoma herufi na maneno gani?
Unajua kuandika herufi na maneno gani?

Suggested Experiences

Mwanafunzi aweza kutambua sauti /p/, /f/ na /v/ katika maneno.
Mwanafunzi asikilize mwalimu akitamka sauti lengwa, kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili na kama darasa.
Mwanafunzi atambue sauti alizosoma katika maneno.
Mwanafunzi aweza kutumia teknolojia (papaya) kusikiliza matamshi ya sauti lengwa.
Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi.
Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa.
Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.
Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akitamka sauti lengwa.
Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi au kwa kugawa maneno marefu katika sehemu ndogo ndogo.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 3.0

Usafiri

2 Sub-strands7 Lessons

3.1 Sauti za herufi mbili za Kiswahili

Term 1 Term 24 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua sauti za herufi mbili zilizofunzwa ili kuimarisha stadi ya kusikiliza na kuzungumza
kutamka sauti lengwa za herufi mbili katika kuimarisha stadi ya kuzungumza
kusoma herufi za sauti mbili ili kuimarisha usomaji bora
kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji bora
kusoma hadithi fupi zilizo na maneno yaliyo na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji bora
kuandika maneno kutokana na herufi alizofunzwa ili kuimarisha stadi ya kuandika
kufurahia kutumia sauti zilizofunzwa katika mawasiliano.
kuzungumza kuhusu vyombo vya usafiri ili kuimarisha uwezo wa kujieleza
kusikiliza visa kuhusu usafiri ili kuimarisha umakinifu
kusikiliza kisa kuhusu usafiri ili kuimarisha ukakamavu katika kujieleza
kufurahia masimulizi kuhusu vyombo vya usafiri ili kuimarisha mawasiliano.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni sauti zipi unazojua kutamka?
Unajua kusoma silabi na maneno yapi?
Unajua kuandika silabi na maneno yapi?

Suggested Experiences

Mwanafunzi atambue sauti /ch/ na /dh/ katika maneno.
Mwanafunzi asikilize sauti lengwa zikitamkwa na mwalimu kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili na kama darasa.
Mwanafunzi aweza kutumia vifaa vya kiteknolojia kama vile papaya na DVD kusikiliza sauti zikitamkwa.
Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi.
Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa.
Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.
Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akitamka sauti lengwa.
Mwanafunzi aandike herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni.
Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi na kuchanganua yaliyo marefu zaidi.
Wanafunzi wasome hadithi zilizo na maneno yaliyobeba sauti lengwa wakiwa wawili wawili.
Mwanafunzi aweza kutumia vifaa vya kiteknolojia kama vile tarakilishi, projekta na kipasasauti na rununu kusikiliza na kusoma hadithi.
Mwanafunzi ashiriki katika mjadala darasani au katika vikundi kuhusu vyombo mbalimbali vya usafiri.
Mwanafunzi aweza kusikiliza masimulizi kuhusu vyombo vya usafiri kwa kutumia video au kinasa sauti.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

3.2 Kusoma: Hadithi

Term 23 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua picha za vyombo mbalimbali vya usafiri ili kuimarisha ufahamu wa hadithi
kuelezea maana ya maneno yaliyotumiwa katika hadithi ili kuimarisha ufahamu wa hadithi
kusikiliza hadithi inaposomwa na mwalimu ili kuimarisha umakinifu
kusoma hadithi zinazohusu usafiri kujenga stadi ya kusoma
kufahamu hadithi aliyoisoma kuhusu usafiri ili kupata ujumbe katika hadithi
kuchangamkia kusoma hadithi katika maisha ya kila siku ili

Key Inquiry Questions (KIQs)

Umewahi kusoma hadithi ipi?
Ni hadithi ipi iliyokufurahisha zaidi?
Unamkumbuka mhusika gani katika hadithi uliyosoma?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi.
Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi
Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.
Mwanafunzi aweza kusikiliza mwalimu anaposoma hadithi kisha asome na mwalimu na baadaye asome peke yake, wakiwa wawili wawili au katika vikundi.
Mwanafunzi asimulie hadithi aliyoisoma au kusomewa kwa kutumia maneno yake mwenyewe.
Mwanafunzi aweza kurekodiwa akisoma vizuri kwa video au kinasa sauti ili wanafunzi waweze kutazama na kusikiliza jinsi ya kusoma hadithi kwa ufasaha.
Mwanafunzi aweza kufanya ziara ya kwenda kuona vyombo vya usafiri kwenye vituo vya usafiri.
Mwanafunzi ajibu maswali ya ufahamu akiwa peke yake, wawili wawili au katika vikundi.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 4.0

Familia

2 Sub-strands9 Lessons

4.1 Sauti za herufi mbili za Kiswahili

Term 26 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua sauti za herufi mbili zilizofunzwa ili kuimarisha stadi ya kusikiliza na kuzungumza
kutamka sauti lengwa za herufi mbili katika kuimarisha stadi ya
kusikiliza kwa makini masimulizi kuhusu watu wa familia ili kujenga umakinifu
kuelezea kuhusu watu wa familia katika kuimarisha uwezo wa kuwaelezea watu katika mazingira yake
kuthamini umuhimu wa familia katika kuendeleza mshikamano wa kijamii.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unaweza kutamka sauti zipi ulizofunzwa awali?
Unaweza kutambua sauti gani za herufi?

Suggested Experiences

Mwanafunzi atambue sauti /gh/, /ny/ na /ng'/ katika maneno.
Mwanafunzi asikilize mwalimu akitamka sauti lengwa /gh/, /ny/ na /ng'/ kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili na kama darasa.
Mwanafunzi aweza kutumia teknolojia kama vile
Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika nyimbo au mashairi kuhusu watu wa familia.
Mwanafunzi aweza kutazama video picha au michoro inayoonyesha watu wa familia ili wajadiliane katika vikundi.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

4.2 Kusoma: Hadithi

Term 23 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua picha za watu wa familia ili kuimarisha ufahamu wa hadithi
kusikiliza hadithi za mwalimu kuhusu watu wa familia ili kuimarisha umakinifu
kusoma hadithi kuhusu watu wa familia ili kuimarisha usomaji bora
kufahamu hadithi aliyoisoma na aliyosomewa ili kupata ujumbe
kuchangamkia kusoma hadithi kuhusu watu wa familia katika kujenga ari ya usomaji bora.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unaweza kutambua watu gani katika picha?
Hadithi inahusu watu gani?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi.
Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi.
Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.
Mwanafunzi asikilize mwalimu anaposoma hadithi kisha asome na mwalimu na baadaye asome peke yake, wawili wawili au katika vikundi.
Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi ikisomwa kwa kutumia tarakilishi na projekta.
Mwanafunzi aweza kusoma hadithi kutoka kwa jitabu mbele ya darasa.
Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma hadithi.
Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali kutokana na hadithi.
Mwanafunzi atoe muhtasari wa hadithi aliyosoma au kusomewa.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 5.0

Usalama Wangu

1 Sub-strand4 Lessons

5.1 Sauti na herufi mbili za Kiswahili

Term 24 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua sauti za herufi mbili katika kuimarisha matamshi bora
kutamka sauti za Kiswahili za herufi mbili katika kuimarisha matamshi bora
kusoma silabi za sauti zinazoundwa kutokana na sauti mbili ili kuimarisha usomaji
kuunda silabi na maneno kwa kutumia sauti lengwa katika kuimarisha umilisi wa kusoma maneno
kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa ili kuimarisha stadi ya kusoma
kusoma hadithi fupi zilizo na maneno yaliyo na sauti lengwa ili kuimarisha stadi ya kusoma
kuandika maneno kutokana na herufi za sauti lengwa katika kuimarisha uandishi
kufurahia kutumia sauti zilizofunzwa katika mawasiliano.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, sauti /sh/ na /th/ hutamkwa vipi?
Je, ni maneno kama gani ambayo yana sauti /sh /na /th /?

Suggested Experiences

Mwanafunzi atambue sauti /sh/na /th/ katika maneno
Mwanafunzi asikilize sauti lengwa ikitamkwa na mwalimu kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili na kama darasa nzima.
Mwanafunzi aweza kutumia vifaa vya kiteknolojia kama vile papaya, tarakilishi na projekta kusikiliza sauti lengwa ikitamkwa.
Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi.
Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa.
Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.
Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa mwenye umahiri katika kutamka sauti lengwa.
Mwanafunzi asome maneno kwa kuyagawa maneno marefu katika sehemu ndogo ndogo.
Wanafunzi wasome hadithi zilizo na maneno yaliyobeba sauti lengwa wakiwa wawili wawili.
Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi inayowakilisha sauti lengwa.
Mwanafunzi anakili herufi na maneno yanayotokana na sauti alizofunzwa.
Mwanafunzi aandike herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 6.0

Hali ya Anga

2 Sub-strands5 Lessons

6.1 Alfabeti ya Kiswahili

Term 22 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua alfabeti ya Kiswahili ili kuimarisha usomaji
kusoma alfabeti ya Kiswahili kwa mfuatano ufaao katika kuimarisha matumizi ya kamusi baadaye
kubainisha irabu za Kiswahili ili kuelewa jinsi silabi huundwa
kubainisha konsonanti za Kiswahili ili kuelewa jinsi silabi huundwa
kuandika alfabeti ya Kiswahili katika kuimarisha uandishi bora
kuthamini alfabeti katika
kusimulia kuhusu hali mbalimbali za anga ili kuimarisha stadi ya kuzungumza
kusikiliza masimulizi kuhusu hali ya anga ili kujenga umakinifu
kuthamini umuhimu wa hali ya anga katika maisha ya kila siku.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, lugha ya Kiswahili ina herufi ngapi?
Je, ni herufi gani unazoweza kusoma?
Alfabeti ni nini?
Lugha ya Kiswahili ina konsonanti ngapi?
Lugha ya Kiswahili ina irabu ngapi?
Je, irabu na konsonanti hutofautianaje katika alfabeti?
Alfabeti ina umuhimu upi katika lugha?

Suggested Experiences

Mwanafunzi asome alfabeti ya Kiswahili kwa mfuatano: a, b, ch, d, dh, e, f, g, gh, h, i, j, k, l, m, n, ng', ny, o, p, r, s, sh, t, th, u, v, w, y, z.
Mwanafunzi aweza kusoma alfabeti kwenye chati.
Mwanafunzi aweza kuimba wimbo wa alfabeti.
Mwanafunzi aweza kusikiliza alfabeti ya Kiswahili ikikaririwa kwenye vifaa vya kiteknolojia kama vile kinasasauti.
Mwanafunzi ashiriki katika kikundi ili kutenganisha konsonanti na irabu akitumia kadi za herufi.
Mwanafunzi aandike alfabeti ya Kiswahili.
Wanafunzi washiriki katika mjadala kuhusu umuhimu wa alfabeti katika lugha.
za anga tofauti kama vile upepo, jua, mvua na mawingu katika makundi.
Mwanafunzi aelezee hali mbalimbali za anga kwa kutumia michoro au picha .

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

6.2 Kusoma: Hadithi

Term 23 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua picha za kuonyesha hali ya anga ili kuimarisha ufahamu
kutambua maneno yanayohusiana na hali ya anga ili kuimarisha usomaji
kusoma hadithi zinazohusu hali ya anga ili kuimarisha usomaji
kusikiliza hadithi za mwalimu kuhusu hali ya anga ili kujenga stadi ya kusoma na kusikiliza
kufahamu hadithi aliyoisoma kuhusu hali ya anga ili kupata ujumbe
kuchangamkia kusoma hadithi katika maisha ya kila siku.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, ni hadithi zipi ambazo umewahi kusoma?
Kati ya hadithi hizo, ni ipi iliyokufurahisha zaidi?
Unakumbuka nani katika hadithi hiyo?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi.
Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi.
Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.
Mwanafunzi asikilize mwalimu anaposoma hadithi kisha asome na mwalimu na baadaye asome peke yake, wawili wawili au katika vikundi.
Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi ikisomwa kwa kutumia tarakilishi na projekta.
Mwanafunzi asome hadithi kutoka kwa jitabu mbele ya darasa.
Mwanafunzi aweza kusoma hadithi kutoka kwa kitabu cha hadithi.
Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma hadithi.
Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali kutokana na

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 7.0

Lishe Bora

4 Sub-strands9 Lessons

7.1 Msamiati

Term 33 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua msamiati kuhusu lishe bora ili kuimarisha mawasiliano
kusoma maneno yanayohusiana na lishe bora ili kuimarisha usomaji
kuandika maneno yanayohusu lishe bora katika kuimarisha uandishi bora
kutumia msamiati ulisomwa katika kutunga sentensi ili kuimarisha mawasiliano
kuthamini kula chakula kinachofaidi mwili ili kujikinga kutokana na madhara ya ukosefu wa lishe bora.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unaweza kutambua vyakula vipi?
Ni chakula kipi unachokipenda?
Ni chakula kipi kinachofaidi mwili zaidi?
Ni chakula kipi kinachodhuru afya?

Suggested Experiences

Mwanafunzi aelezee maana ya msamiati unaohusiana na lishe bora kama vile protini, vitamini, wanga (vyakula vinavyopatia mwili nguvu) chumvi, ukosefu, upungufu na baadhi ya vyakula vinavyofaidi mwili na afya.
Wanafunzi wajadiliane katika vikundi au wakiwa wawili wawili kuhusu vyakula vinavyodhuru afya.
Mwanafunzi atazame kwenye vyombo vya kiteknolojia na kuvijadili picha za vyakula vinavyoashiria msamiati unaorejelewa.
Mwanafunzi asome majina mbalimbali ya vyakula kwenye kadi za maneno.
Mwanafunzi anakili kwenye daftari msamiati unaofunzwa.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

7.2 Kusikiliza na Kuzungumza: Masimulizi

Term 32 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua vyakula vinavyofaa mwili ili kuimarisha stadi ya kuzungumza
kuzungumzia juu ya chakula anachokipenda ili kuimarisha mazungumzo
kuzungumzia juu ya chakula kinachodhuru afya ili kuelewa madhara ya vyakula hivyo
kusikiliza masimulizi kuhusu lishe bora ili kujenga stadi ya kusikiliza
kuthamini vyakula vinavyofaidi mwili ili kuchagua vyakula kwa uangalifu.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unapenda kula chakula gani?
Chakula unachokila husaidiaje mwili?
Ni chakula kipi kinachoweza kudhuru afya?
kikiliwa sana?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ataje baadhi ya vyakula kwa kuonyeshwa michoro na vyakula halisi.
Wanafunzi wajadiliane kuhusu umuhimu wa vyakula mbalimbali k.m. vinavyompa mtu nguvu, vinavyomkinga mtu kutokana na magonjwa, vinavyoleta joto mwilini, vinavyowezesha mtu kukua n.k.
Mwanafunzi ashiriki katika mazungumzo kuhusu
chakula akipendacho.
Mwanafunzi ashiriki katika mjadala kuhusu chakula kinachodhuru afya k.m. vibanzi, biskuti
Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akisimulia kuhusu lishe bora na madhara ya vyakula vinavyodhuru afya
Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video kuhusu lishe bora na madhara ya vyakula hasi na baadaye washiriki katika mijadala ya vikundi.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

7.3 Kusoma: Hadithi

Term 33 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kusikiliza hadithi ya mwalimu ili kuimarisha stadi za kusikiliza na kusoma
kusoma hadithi kwa mtiririko ufao ili kuimarisha stadi ya kusoma
kufahamu hadithi aliyosoma na kusomewa ili kuelewa ujumbe katika hadithi
kuchangamkia kusoma hadithi ili kuendelea kujenga stadi ya kusoma.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni hadithi zipi ambayo umewahi kusoma?
Ni hadithi ipi iliyokufurahisha zaidi?
Unamkumbuka nani katika hadithi hiyo?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi.
Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi.
Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.
Mwanafunzi asikilize mwalimu anaposoma hadithi, asome pamoja na mwalimu kisha asome peke yake, wakiwa wawili wawili au katika vikundi.
Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi ikisomwa kupitia kinasasauti.
Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma na kusomewa hadithi.
Mwanafunzi aweza kutazama video ya mtu au mtoto akisoma hadithi husika kwa ufasaha kisha aige usomi ule.
Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali kuhusu hadithi.
Mwanafunzi asimulie hadithi kutokana na picha alizopewa kuhusu lishe bora.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

7.4 Sarufi:Matumizi ya hiki na hivi

Term 31 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

aweze:

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unatumia neno gani kuonyeshea?

Suggested Experiences

Mwanafunzi asome vifungu vinavyojumuisha hiki na hivi kama vile Kitabu hiki – Vitabu hivi; Kiti hiki –

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 8.0

Mnyama Nimpendaye

3 Sub-strands6 Lessons

8.1 Msamiati

Term 33 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kuwatambua wanyama wa nyumbani kwa majina yao ili kujenga stadi ya kuzungumza
kuelezea maana ya msamiati
kutumia majina ya wanyama katika sentensi ili kuimarisha mawasiliano
kutumia msamiati unaohusu utunzaji wanyama katika sentensi ili kujenga mapenzi ya kuwatunza wanyama wa nyumbani
kuthamini umuhimu wa kuwatunza wanyama wa nyumbani.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni mnyama gani umpendaye?
Kwa nini unampenda mnyama huyo?
Unamtunzaje?
mnyama umpendaye?

Suggested Experiences

Mwanafunzi awatambue wanyama wa nyumbani kama vile ng'ombe, mbuzi, kondoo, ngamia na punda kwa majina yao kwa kutumia picha, michoro na wanyama halisi.
Mwanafunzi atunge sentensi sahihi kutumia msamiati wa utunzaji wa wanyama kama vile lishe,
zizi nk.
Mwanafunzi aelezee msamiati unaotumiwa katika kutunza wanyama.
Mwanafunzi achore baadhi ya wanyama na kuandika majina yao.
Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video ya utunzaji wa wanyama.
Mwanafunzi aweza kutazama michoro na picha za wanyama wa nyumbani na wanyama wakitunzwa.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

8.2 Kusikiliza na Kuzungumza: Masimulizi

Term 32 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kumtambua mnyama ampendaye ili kujenga stadi ya kuzungumza
kusimulia kuhusu mnyama ampendaye ili kujenga stadi ya kuzungumza
kusikiliza masimulizi kuhusu utunzaji wa wanyama ili kujenga usikivu
kuthamini wanyama ili kushiriki katika kuwatunza.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni mnyama gani umpendaye?
Kwa nini unampenda mnyama huyo?
Unamtunzaje mnyama umpendaye?

Suggested Experiences

Mwanafunzi atambue mnyama ampendaye kupitia kwa maswali na majibu.
Mwanafunzi asimulie kuhusu mnyama ampendaye katika darasa, wakiwa wawili wawili na katika vikundi.
Mwanafunzi aweza kusimuliwa jinsi ya kutunza wanyama kupitia kwa mgeni mwalikwa.
Mwanafunzi aweza kuwatambua wanyama wa nyumbani kwa kutumia michoro na picha halisi.
Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video inayohusu utunzaji wa wanyama mbalimbali.
Wanafunzi waweza kushiriki katika mjadala kuhusu jinsi wanavyowatunza wanyama wawapendao.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

8.3 Kusoma: Hadithi

Term 31 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

mwanafunzi aweze:

Key Inquiry Questions (KIQs)

Umewahi kusoma hadithi kuhusu?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Grade 2 Kiswahili Activities Schemes of Work by Term (1, 2 & 3)

Download editable schemes of work and explore strands for all terms in Grade 2 Kiswahili Activities.

Term 1 Scheme13 Weeks

Shuleni
Haki Zangu
Usafiri

View Term 1

Term 2 Scheme14 Weeks

Usafiri
Familia
Usalama Wangu
Hali ya Anga

View Term 2

Term 3 Scheme9 Weeks

Lishe Bora
Mnyama Nimpendaye

View Term 3

Other Grade 2 Learning Areas & Schemes

Download complete, editable schemes of work and explore strands for all subjects in Grade 2.

Literacy Activities Hub English Activities Hub Mathematics Activities Hub Environmental Activities Hub Hygiene and Nutrition Activities Hub Christian Religious Education Hub Hindu Religious Activities Hub Islamic Religious Education Hub

Explore Schemes for Other CBC Classes

Browse curriculum designs and ready-to-print schemes across Pre-Primary, Primary, and Junior Secondary levels.

PP1 Schemes PP2 Schemes Grade 1 Schemes Grade 3 Schemes Grade 4 Schemes Grade 5 Schemes Grade 6 Schemes Grade 7 Schemes Grade 8 Schemes Grade 9 Schemes

Curriculum Compliance & Official Accreditation

All schemes of work on this platform are meticulously aligned with official standards set by Kenyan educational statutory authorities:

Kenya Institute of Curriculum Development (KICD) ↗
Syllabus designs, strands, specific learning outcomes, and inquiry questions.
Ministry of Education Kenya (MoE) ↗
2026 school calendar dates, term durations, and mid-term break schedules.
Teachers Service Commission (TSC) ↗
Compliant with TPAD pedagogical records, professional records, and assessment rubrics.

Help & Answers

Frequently Asked Questions

What are the main strands in Grade 2 Kiswahili Activities?

The official KICD strands for Grade 2 Kiswahili Activities are: Shuleni, Haki Zangu, Usafiri, Familia, Usalama Wangu, Hali ya Anga, Lishe Bora, Mnyama Nimpendaye. Each strand is broken down into structured sub-strands with specific learning outcomes, inquiry questions, and suggested lesson periods.

Which sub-strands are taught across Term 1, Term 2, and Term 3 in Grade 2 Kiswahili Activities?

The curriculum is systematically distributed across all three terms based on Ministry of Education term durations. Term 1 covers foundational strands, Term 2 advances core competencies, and Term 3 focuses on measurement, geometry, application, and revision. Review the curriculum breakdown above for the term-by-term allocation.

Are specific learning outcomes and inquiry questions included in these schemes?

Yes, every lesson in our Grade 2 Kiswahili Activities schemes contains exact KICD specific learning outcomes (knowledge, skills, and attitudes), key inquiry questions, learning experiences, and assessment methods.

Can I download editable Word (.docx) and PDF schemes for Grade 2 Kiswahili Activities?

Yes! You can instantly download formatted, editable Microsoft Word files (.docx) or print-ready PDFs for Term 1, Term 2, and Term 3, or customize them with your school name, TSC number, and term dates.