Grade 2 Kiswahili Activities Schemes of Work & Strands (Term 3 2026)

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kutambua msamiati kuhusu lishe bora ili kuimarisha mawasiliano

1. Je, unaweza kutambua vyakula vipi?

- Mwanafunzi aelezee maana ya msamiati unaohusiana na lishe bora kama vile protini, vitamini, wanga (vyakula vinavyopatia mwili nguvu) chumvi, ukosefu, upungufu na baadhi ya vyakula vinavyofaidi mwili na afya.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kusoma maneno yanayohusiana na lishe bora ili kuimarisha usomaji

b) kuandika maneno yanayohusu lishe bora katika kuimarisha uandishi bora

1. Ni chakula kipi unachokipenda?

- Wanafunzi wajadiliane katika vikundi au wakiwa wawili wawili kuhusu vyakula vinavyodhuru afya.

- Mwanafunzi atazame kwenye vyombo vya kiteknolojia na kuvijadili picha za vyakula vinavyoashiria msamiati unaorejelewa.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kutumia msamiati ulisomwa katika kutunga sentensi ili kuimarisha mawasiliano

b) kuthamini kula chakula kinachofaidi mwili ili kujikinga kutokana na madhara ya ukosefu wa lishe bora.

1. Ni chakula kipi kinachofaidi mwili zaidi?

2. Ni chakula kipi kinachodhuru afya?

- Mwanafunzi asome majina mbalimbali ya vyakula kwenye kadi za maneno.

- Mwanafunzi anakili kwenye daftari msamiati unaofunzwa.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kuthamini kula chakula kinachofaidi mwili ili kujikinga kutokana na madhara ya ukosefu wa lishe bora.

1. Ni chakula kipi kinachodhuru afya?

- Mwanafunzi anakili kwenye daftari msamiati unaofunzwa.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kuthamini kula chakula kinachofaidi mwili ili kujikinga kutokana na madhara ya ukosefu wa lishe bora.

1. Ni chakula kipi kinachodhuru afya?

- Mwanafunzi anakili kwenye daftari msamiati unaofunzwa.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kuthamini kula chakula kinachofaidi mwili ili kujikinga kutokana na madhara ya ukosefu wa lishe bora.

1. Ni chakula kipi kinachodhuru afya?

- Mwanafunzi anakili kwenye daftari msamiati unaofunzwa.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kuthamini kula chakula kinachofaidi mwili ili kujikinga kutokana na madhara ya ukosefu wa lishe bora.

1. Ni chakula kipi kinachodhuru afya?

- Mwanafunzi anakili kwenye daftari msamiati unaofunzwa.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kutambua vyakula vinavyofaa mwili ili kuimarisha stadi ya kuzungumza

b) kuzungumzia juu ya chakula anachokipenda ili kuimarisha mazungumzo

1. Unapenda kula chakula gani?

2. Chakula unachokila husaidiaje mwili?

- Mwanafunzi ataje baadhi ya vyakula kwa kuonyeshwa michoro na vyakula halisi.

- Wanafunzi wajadiliane kuhusu umuhimu wa vyakula mbalimbali k.m. vinavyompa mtu nguvu, vinavyomkinga mtu kutokana na magonjwa, vinavyoleta joto mwilini, vinavyowezesha mtu kukua n.k.

- Mwanafunzi ashiriki katika mazungumzo kuhusu

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kuzungumzia juu ya chakula kinachodhuru afya ili kuelewa madhara ya vyakula hivyo

b) kusikiliza masimulizi kuhusu lishe bora ili kujenga stadi ya kusikiliza

c) kuthamini vyakula vinavyofaidi mwili ili kuchagua vyakula kwa uangalifu.

1. Ni chakula kipi kinachoweza kudhuru afya?

2. kikiliwa sana?

- chakula akipendacho.

- Mwanafunzi ashiriki katika mjadala kuhusu chakula kinachodhuru afya k.m. vibanzi, biskuti

- Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akisimulia kuhusu lishe bora na madhara ya vyakula vinavyodhuru afya

- Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video kuhusu lishe bora na madhara ya vyakula hasi na baadaye washiriki katika mijadala ya vikundi.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kuthamini vyakula vinavyofaidi mwili ili kuchagua vyakula kwa uangalifu.

1. kikiliwa sana?

- Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video kuhusu lishe bora na madhara ya vyakula hasi na baadaye washiriki katika mijadala ya vikundi.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kuthamini vyakula vinavyofaidi mwili ili kuchagua vyakula kwa uangalifu.

1. kikiliwa sana?

- Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video kuhusu lishe bora na madhara ya vyakula hasi na baadaye washiriki katika mijadala ya vikundi.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kuthamini vyakula vinavyofaidi mwili ili kuchagua vyakula kwa uangalifu.

1. kikiliwa sana?

- Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video kuhusu lishe bora na madhara ya vyakula hasi na baadaye washiriki katika mijadala ya vikundi.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kusikiliza hadithi ya mwalimu ili kuimarisha stadi za kusikiliza na kusoma

1. Ni hadithi zipi ambayo umewahi kusoma?

- Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi.

- Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi.

- Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kusoma hadithi kwa mtiririko ufao ili kuimarisha stadi ya kusoma

1. Ni hadithi ipi iliyokufurahisha zaidi?

- Mwanafunzi asikilize mwalimu anaposoma hadithi, asome pamoja na mwalimu kisha asome peke yake, wakiwa wawili wawili au katika vikundi.

- Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi ikisomwa kupitia kinasasauti.

- Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma na kusomewa hadithi.

By the end of the sub strand, the learner should be able to;

a) kufahamu hadithi aliyosoma na kusomewa ili kuelewa ujumbe katika hadithi

b) kuchangamkia kusoma hadithi ili kuendelea kujenga stadi ya kusoma.

1. Unamkumbuka nani katika hadithi hiyo?

- Mwanafunzi aweza kutazama video ya mtu au mtoto akisoma hadithi husika kwa ufasaha kisha aige usomi ule.

- Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali kuhusu hadithi.

- Mwanafunzi asimulie hadithi kutokana na picha alizopewa kuhusu lishe bora.