2026 KICD CBC Curriculum Design9 Strands · 15 Sub-strands56 Suggested Lessons

Grade 1 Kiswahili Activities Strands, Sub-strands & Schemes of Work (2026)

Access the complete curriculum designs, strands, sub-strands, specific learning outcomes, inquiry questions, and downloadable schemes of work for Grade 1 Kiswahili Activities. Preview Term 1 below or choose your specific term for direct export to Microsoft Word (.docx) and PDF.

Choose Term Scheme:Term 1 Scheme Term 2 Scheme Term 3 Scheme View Strands & Outcomes

Grade 1 Kiswahili Activities Curriculum Facts

Summary of syllabus structure, strands, lesson periods, and approved textbooks for Grade 1 Kiswahili Activities under the Kenya CBC curriculum framework.

Class / Level: Grade 1
Major Strands: 9 Strands
Annual Lessons: 56 Lesson Periods
Terms Available: Terms 1, 2 & 3

Term 1 Live Preview

Grade 1 Kiswahili Activities Term 1 Scheme Table

13-week teaching matrix with specific learning outcomes, inquiry questions, learning experiences, and assessment methods.

Scheme Font Size:

Changes text size in this preview and in downloaded Word (.docx) & PDF files.

65 Lessons · Weeks Merged← Swipe horizontally to see all columns →

Wk	Lsn	Strand	Sub-strand	Specific Learning Outcomes	Key Inquiry Question(s)	Learning Experiences	Learning Resources	Assessment Methods	Reflection
1	1	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maamkuzi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua maneno yatumiwayo katika maamkuzi	1. Tunatumia maneno gani katika salamu?	- Mwanafunzi aigize maamkuzi kama vile hujambo? Sijambo; Hamjambo? Hatujambo darasani - Mwanafunzi ajadili mchoro wa watu wawili wakisalimiana	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maamkuzi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuamkua na kuitikia maamkuzi ili kujenga stadi ya kuzungumza	1. Tunatakiwa kusalimiana vipi?	- Wanafunzi wasalimiana na kisha washirikishwe katika mjadala kuhusu maamkuzi - Wanafunzi waweza kuwekwa katika vikundi ili wajadili kuhusu umuhimu wa maamkuzi	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maamkuzi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua umuhimu wa salamu katika mawasiliano b) kufurahia kushiriki katika maamkuzi.	1. Kwa nini tunasalimiana?	- Wanafunzi wawili waweza kushirikishwa katika kuigiza maamkuzi mepesi - Wanafunzi waweza kuigiza maamkuzi darasani wakiwa wawili wawili	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maamkuzi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kufurahia kushiriki katika maamkuzi.	1. Kwa nini tunasalimiana?	- Wanafunzi waweza kuigiza maamkuzi darasani wakiwa wawili wawili	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maamkuzi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kufurahia kushiriki katika maamkuzi.	1. Kwa nini tunasalimiana?	- Wanafunzi waweza kuigiza maamkuzi darasani wakiwa wawili wawili	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
2	1	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maamkuzi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kufurahia kushiriki katika maamkuzi.	1. Kwa nini tunasalimiana?	- Wanafunzi waweza kuigiza maamkuzi darasani wakiwa wawili wawili	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maamkuzi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kufurahia kushiriki katika maamkuzi.	1. Kwa nini tunasalimiana?	- Wanafunzi waweza kuigiza maamkuzi darasani wakiwa wawili wawili	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maamkuzi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kufurahia kushiriki katika maamkuzi.	1. Kwa nini tunasalimiana?	- Wanafunzi waweza kuigiza maamkuzi darasani wakiwa wawili wawili	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maagizo	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua maagizo mepesi yanapotolewa darasani b) kutoa na kufuata maagizo mepesi yanayotumiwa darasani	1. Umewahi kuambiwa ufanye jambo lolote? 2. Ni nani anayetakiwa kutoa maagizo?	- Mwanafunzi ashiriki katika kutoa na kufuata maagizo kama vile simama, keti, andika na chora - Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video ya jinsi ya kutoa na kufuata maagizo - Mwanafunzi ashiriki katika mjadala wa maagizo yafaayo na yasiyofaa kufuatwa	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maagizo	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kubainisha maagizo yanayopaswa kufuatwa katika mazingira yake b) kuthamini umuhimu wa maagizo katika maisha ya kila siku.	1. Ni maagizo yepi yanayotakiwa kufuatwa na yasiyotakiwa kufuatwa? 2. Kufuata maagizo kuna umuhimu gani?	- Mwanafunzi afafanue umuhimu wa maagizo - Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika masimulizi ya matokeo ya kufuata na kutofuata maagizo - Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika kuimba nyimbo na kukariri mashairi yanayohusu maagizo	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
3	1	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maagizo	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa maagizo katika maisha ya kila siku.	1. Kufuata maagizo kuna umuhimu gani?	- Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika kuimba nyimbo na kukariri mashairi yanayohusu maagizo	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maagizo	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa maagizo katika maisha ya kila siku.	1. Kufuata maagizo kuna umuhimu gani?	- Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika kuimba nyimbo na kukariri mashairi yanayohusu maagizo	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maagizo	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa maagizo katika maisha ya kila siku.	1. Kufuata maagizo kuna umuhimu gani?	- Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika kuimba nyimbo na kukariri mashairi yanayohusu maagizo	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Karibu Darasani	Kusikiliza na Kuzungumza: Maagizo	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuthamini umuhimu wa maagizo katika maisha ya kila siku.	1. Kufuata maagizo kuna umuhimu gani?	- Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika kuimba nyimbo na kukariri mashairi yanayohusu maagizo	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Mimi na Wenzangu	Kusikiliza na Kuzungumza: Maelezo	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua wenzake darasani kwa majina, jinsia, miaka na gredi ili kuweza kuwaelezea b) kujieleza kwa kurejelea jina, jinsia, miaka na gredi kwa ufasaha katika mawasiliano ya kila siku	1. Wewe ni nani?	- Mwanafunzi asikilize maelezo ya wengine. - Mwanafunzi aweza kusikiliza maelezo ya wenzake yaliyorekodiwa kwenye simu, kinasa sauti, kipatakalishi n.k.	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)

Official KICD Syllabus

Grade 1 Kiswahili Activities Strands and Sub-strands (Full Curriculum)

Explore the complete curriculum designs for Grade 1 Kiswahili Activities. Includes specific learning outcomes (SLOs), key inquiry questions (KIQs), learning experiences, and teaching resources.

Strand 1.0

Karibu Darasani

2 Sub-strands5 Lessons

1.1 Kusikiliza na Kuzungumza: Maamkuzi

Term 13 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua maneno yatumiwayo katika maamkuzi
kuamkua na kuitikia maamkuzi ili kujenga stadi ya kuzungumza
kutambua umuhimu wa salamu katika mawasiliano
kufurahia kushiriki katika maamkuzi.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Tunatumia maneno gani katika salamu?
Tunatakiwa kusalimiana vipi?
Kwa nini tunasalimiana?

Suggested Experiences

Mwanafunzi aigize maamkuzi kama vile hujambo? Sijambo; Hamjambo? Hatujambo darasani
Mwanafunzi ajadili mchoro wa watu wawili wakisalimiana
Wanafunzi wasalimiana na kisha washirikishwe katika mjadala kuhusu maamkuzi
Wanafunzi waweza kuwekwa katika vikundi ili wajadili kuhusu umuhimu wa maamkuzi
Wanafunzi wawili waweza kushirikishwa katika kuigiza maamkuzi mepesi
Wanafunzi waweza kuigiza maamkuzi darasani wakiwa wawili wawili

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

1.2 Kusikiliza na Kuzungumza: Maagizo

Term 12 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua maagizo mepesi yanapotolewa darasani
kutoa na kufuata maagizo mepesi yanayotumiwa darasani
kubainisha maagizo yanayopaswa kufuatwa katika mazingira yake
kuthamini umuhimu wa maagizo katika maisha ya kila siku.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Umewahi kuambiwa ufanye jambo lolote?
Ni nani anayetakiwa kutoa maagizo?
Ni maagizo yepi yanayotakiwa kufuatwa na yasiyotakiwa kufuatwa?
Kufuata maagizo kuna umuhimu gani?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ashiriki katika kutoa na kufuata maagizo kama vile simama, keti, andika na chora
Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video ya jinsi ya kutoa na kufuata maagizo
Mwanafunzi ashiriki katika mjadala wa maagizo yafaayo na yasiyofaa kufuatwa
Mwanafunzi afafanue umuhimu wa maagizo
Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika masimulizi ya matokeo ya kufuata na kutofuata maagizo
Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika kuimba nyimbo na kukariri mashairi yanayohusu maagizo

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 2.0

Mimi na Wenzangu

3 Sub-strands8 Lessons

2.1 Kusikiliza na Kuzungumza: Maelezo

Term 13 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua wenzake darasani kwa majina, jinsia, miaka na gredi ili kuweza kuwaelezea
kujieleza kwa kurejelea jina, jinsia, miaka na gredi kwa ufasaha katika mawasiliano ya kila siku
kutoa muhtasari wa maelezo aliyoyasikia katika mazingira yake
kudhihirisha umakinifu wa kusikiliza katika mazingira yake
kuchangamkia maelezo yake na ya wenzake katika kuimarisha mawasiliano
kujivunia nafsi yake na wenzake katika miktadha mbalimbali.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Wewe ni nani?
Mwenzako ni nani?
Unapenda kufanya nini?

Suggested Experiences

Mwanafunzi asikilize maelezo ya wengine.
Mwanafunzi aweza kusikiliza maelezo ya wenzake yaliyorekodiwa kwenye simu, kinasa sauti, kipatakalishi n.k.
Wanafunzi watoleane maelezo kuwahusu katika vikundi.
Wanafunzi wakiwa wawili wawili waulizane. maswali na kujibizana k.m. Unaitwaje?
Mwanafunzi atoe maelezo yake akizingatia jina, jinsia, umri na gredi mbele ya darasa.
Mwanafunzi aeleze maana ya msamiati unaotumiwa kujieleza k.v. umri, miaka,msichana, mvulana, gredi na rafiki.
Mwanafunzi atunge sentensi kwa kutumia maneno yanayotumiwa kujieleza na kueleza wenzake.
Wanafunzi waweza kujadiliana kuhusu maana na matumizi ya msamiati unaotumiwa k.m. umri, miaka, msichana, mvulana, gredi na rafiki katika vikundi.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

2.2 Kusikiliza na Kuzungumza: Masimulizi

Term 12 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kusimulia hadithi aliyosikiliza darasani ili kujenga stadi ya kusikiliza
kufahamu hadithi aliyosimuliwa ili kupata ujumbe
kuonyesha umakinifu wa kusikiliza katika miktadha mbalimbali
kuchangamkia hadithi simulizi maishani.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Umewahi kusimuliwa kisa kipi?
Unatarajiwa kufanya nini unaposimuliwa masimulizi?
Unakumbuka nini katika masimulizi uliyosimuliwa?

Suggested Experiences

Mwanafunzi aweze kuwa makini anaposimuliwa masimulizi.
Mwanafunzi asikilize masimulizi kupitia vifaa vya kiteknolojia k.m. simu, kinasa sauti, kipatakalishi n.k.
Mwanafunzi aweza kusikiliza mgeni mwalikwa akisimulia masimulizi.
Wanafunzi waweza kuwekwa katika vikundi na kutoleana muhtasari wa masimulizi yaliyosimulia.
Mwanafunzi aulize na kujibu maswali kutokana na masimulizi.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

2.3 Kusoma: Hadithi

Term 13 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua msamiati uliyotumika katika hadithi ili kuweza kuutumia katika mawasiliano
kusikiliza hadithi zikisomwa ili kujenga usikivu

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, ni hadithi kusomewa?
Unatarajiwa kufanya nini unaposomewa hadithi?
Unakumbuka nini?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi.
Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi.
Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusomewa hadithi.
Mwanafunzi aeleze matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 3.0

Tarakimu

1 Sub-strand3 Lessons

3.1 Kusikiliza na Kuzungumza:Msamiati

Term 13 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua nambari moja hadi kumi (1-10) katika mazingira yake
kuhesabu nambari 1-10 kwa mfuatano ili kujenga stadi ya kuzungumza
kutaja majina ya nambari moja hadi kumi kwa mfululizo ili kujenga stadi ya kuzungumza
kutumia majina ya nambari moja hadi kumi kutunga sentensi ili kujenga stadi ya kuzungumza
kuthamini matumizi ya nambari katika maisha ya kila siku.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unajua kuhesabu nambari ngapi?
Hesabu moja hadi kumi.?
Unaweza kutumia majina yapi ya nambari moja hadi kumi katika sentensi?
Ni nini umuhimu wa nambari maishani?

Suggested Experiences

Mwanafunzi anaweza kupewa kadi za nambari azitaje kwa maneno.
Mwanafunzi aweza kukariri mashairi kuhusu nambari hadi kumi.
Mwanafunzi aweza kushirikishwa kuimba nyimbo za tarakimu.
Wanafunzi waambatanishe nambari na maneno kwa kuonyeshwa nambari na kutaja jina la nambari husika.
Wanafunzi wahesabu vidole kwa Kiswahili wakiwa wawili wawili k.m. mmoja anachukua kidole kimoja na mwingine anataja jina la nambari, 'moja' n.k.
Wanafunzi wanaweza kupanga kadi za majina ya nambari hadi kumi kwa utaratibu.
Mwanafunzi aweza kuonyeshwa nambari na jina kwa kutumia tarakilishi na projekta.
Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video ya wanafunzi wakisoma nambari hadi kumi kwa tarakilishi.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 4.0

Siku za wiki

3 Sub-strands8 Lessons

4.1 Kusikiliza na Kuzungumza: Msamiati

Term 13 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua siku za wiki katika mawasiliano ya kila siku
kutaja majina ya siku za wiki kwa mfululizo ili kumsaidia kuratibu shughuli za siku
kuelezea shughuli za siku mbalimbali za wiki ili kujenga stadi ya kuzungumza
kutumia majina ya siku za wiki kutunga sentensi ili kuimarisha mawasiliano
kuthamini kila siku ya wiki ili kutilia maanani shughuli za siku husika maishani.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Wiki moja ina siku ngapi?
Unaenda shule siku gani?
Unaweza kutaja na kuandika majina yapi ya siku za wiki kwa mfuatano?
Waweza kutumia majina yapi ya siku za wiki katika sentensi?

Suggested Experiences

Mwanafunzi atambue siku za wiki yaani: Jumatatu, Jumanne, Jumatano, Alhamisi, Ijumaa, Jumamosi na Jumapili kwa kutumia kadi za maneno.
Mwanafunzi aweza kuimba wimbo wa siku za wiki.
Mwanafunzi aweza kukariri mashairi kuhusu siku za wiki.
Mwanafunzi ashiriki katika majadiliano ya shughuli za siku za wiki k.m. Jumatatu naenda shule, Ijumaa, Jumamosi au Jumapili nashiriki ibada n.k.
Wanafunzi waweza kupanga kadi za majina ya siku za wiki kwa utaratibu wakiwa wawili wawili.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

4.2 Kusikiliza na Kuzungumza: Masimulizi

Term 1 Term 22 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kusimulia matukio katika siku tofauti za wiki ili kujenga stadi ya kuzungumza
kufahamu masimulizi ya matukio ya siku za wiki aliyosimuliwa ili kupata ujumbe
kuonyesha umakinifu wa kusikiliza katika mawasiliano
kuchangamkia masimulizi maishani ili kuimarisha usikivu.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni matukio yapi uliyowahi kushuhudia?
Unatarajiwa kufanya nini unaposimuliwa kisa?
Unakumbuka nini katika matukio uliyosimuliwa?

Suggested Experiences

Mwanafunzi asimulie kisa darasani.
Mwanafunzi aonyeshe umakinifu anaposikiliza masimulizi ya mwalimu na wanafunzi wenzake.
Wanafunzi waweza kusimuliana matukio ya siku za wiki wakiwa wawili wawili.
Mwanafunzi asikilize masimulizi kuhusu matukio ya siku za wiki kupitia vifaa vya kiteknolojia k.m. simu, kinasasauti, kipakatalishi n.k.
Wanafunzi waweza kuwekwa katika vikundi na kutoleana muhtasari wa matukio yaliyosimuliwa hasa kwa kutumia vifaa vya teknolojia.
Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali kutokana na masimulizi aliyosikiliza.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

4.3 Kusoma Hadithi

Term 23 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua msamiati uliotumika katika hadithi ili kuimarisha ufahamu
kusikiliza hadithi zikisomwa na mwalimu zinazojumuisha matukio ya siku za wiki ili kujenga umakinifu
kufahamu hadithi aliyosomewa katika mada ili kupata ujumbe
kuchangamkia kusikiliza hadithi kila siku.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusomewa hadithi. Mwanafunzi asikilize hadithi ikisomwa na mwalimu. Mwanafunzi aeleze matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi. Wanafunzi waweza kujadiliana kuhusu hadithi waliyosomewa katika vikundi. Mwanafunzi aweza kushirikishwa kusikiliza hadithi kwa kutumia vifaa vya teknolojia k.v. tarakilishi, projekta n.k. Mwanafunzi aweza kuonyeshwa picha na kadi za maneno yaliyotumiwa katika hadithi. Mwanafunzi ajibu na aulize maswali kutokana na hadithi.?

Suggested Experiences

Uhusiano na Maadili:
heshima kwa siku zilizotengewa shughuli za kidini.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 5.0

Uhusiano na masuala mtambuko: stadi za Maisha (uwajibikaji) -kufanya uamuzi wa jinsi ya kutumia siku za wiki uzalendo: kushirikiana katika vikundi.

0 Sub-strands0 Lessons

Strand 6.0

Familia

2 Sub-strands11 Lessons

6.1 Sauti na majina ya herufi za Kiswahili

Term 28 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutamka sauti nne za herufi moja ili kuimarisha mazungumzo
kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika maneno ili kuimarisha mazungumzo
kutambua majina ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma
kusoma herufi za sauti moja katika kujenga stadi ya kusoma
kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusoma
kusoma vifungu vilivyo na maneno yaliyo na sauti lengwa ili kujenga stadi ya kusoma
kuandika maumbo ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kuandika
kuchangamkia kutumia maneno yanayojumuisha sauti zilizofunzwa katika mawasiliano ya kila siku.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni sauti zipi unazojua kutamka?
Unajua kusoma herufi na maneno yapi?
Unajua kuandika herufi na maneno yapi?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ashirikishwe kutambua sauti /m/, /a/, /u/ na /k katika maneno.
Mwanafunzi asikilize mwalimu akitamka sauti lengwa, kisha watamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili na katika darasa.
Mwanafunzi atumie teknolojia (papaya) kutamkia sauti.
Mwanafunzi atambue herufi inayowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi.
Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa.
Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.
Wanafunzi waweza kushirikishwa kusikiliza mgeni mwalikwa mwenye umahiri wa kutamka sauti lengwa.
Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi au kugawa maneno marefu zaidi vipande vipande.
Wanafunzi wasome hadithi zilizo na maneno yaliyobeba sauti lengwa kama darasa au wawili wawili.
Mwanafunzi asikilize na kusoma hadithi kupitia vifaa vya kiteknolojia kama vile tarakilishi, projekta n.k.
Mwanafunzi afinyange na aandike maumbo ya herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni.
Mwanafunzi aandike maneno yaliyo na herufi za sauti alizofunzwa kwa kunakili aliyoandika mwalimu.
Mwanafunzi aweza kutoa muhtasari wa hadithi aliyosoma au aliyosomewa.
Wanafunzi waweza kutunga sentensi wakitumia majina ya watu wa familia katika vikundi.
Mwanafunzi aweza kusoma hadithi kwa kutumia jitabu mbele ya darasa.
Mwanafunzi aweza kuthibitisha utabiri wake baada ya kusomewa hadithi.
Wanafunzi waweza kushirikishwa katika kuuliza na kujibu maswali kutokana na hadithi darasani na vilevile kuyaandika kwenye madaftari yao.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

6.2 Sarufi: Nafsi ya kwanza wakati uliopo

Term 23 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua maneno na viambishi vinavyotumika kuonyesha nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika sentensi
kusoma vifungu vya maneno vinavyoashiria nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi
kutumia nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika sentensi
kuandika vifungu vya maneno vinavyoashiria nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unatumia maneno gani kujirejelea na mkiwa wengi?
Ukiwa unafanya lolote sasa, utasemaje?

Suggested Experiences

Mwanafunzi aweza kutumia nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika mawasiliano.
Mwanafunzi aweza kutumia nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika sentensi.
Manafunzi aweza kusoma sentensi zinazojumuisha matumizi ya nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi.
Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwa kutumia maneno na viambishi vinavyowakilisha nafsi ya kwanza na wakati uliopo kama vile; mimi nina ; sisi tuna.
Wanafunzi waweza kuigiza nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika vikundi kwa kutumia vifungu kama vile mimi ninaandika-sisi tunaandika, mimi ninasoma- sisi tunasoma baadaye waongozwe kuandika vifungu hivi kwenye madaftari yao.
Mwanafunzi aweza kupewa zoezi katika tarakilishi ili atumie mbinu ya kuburura majibu sahihi na kutia kapuni.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 7.0

Mwili Wangu

1 Sub-strand8 Lessons

7.1 Sauti na majina ya herufi za Kiswahili

Term 2 Term 38 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutamka sauti nne za herufi moja katika kuimarisha mazungumzo
kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika maneno
kutambua majina ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma
kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika maneno ili kuimarisha mazungumzo
kueleza maana ya msamiati wa usafi wa mwili ili kuimarisha mawasiliano
kusoma msamiati wa usafi wa mwili katika kuimarisha stadi ya kusoma
kutumia msamiati wa usafi wa mwili katika sentensi
kuandika maneno yanayohusiana na usafi wa mwili katika kuimarisha stadi ya kuandika
kuthamini usafi wa mwili katika maisha ya kila siku.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni sauti zipi unazojua kutamka?
Unajua kusoma herufi na maneno?
Unajua kuandika herufi na maneno?
Unajua kusoma herufi na maneno yapi?
Unajua kuandika herufi na maneno yapi?

Suggested Experiences

Mwanafunzi atambue sauti /t/, /l/, /n/ na /o/ katika maneno.
Mwanafunzi asikilize mwalimu anapotamka sauti lengwa, kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili au kama darasa.
Mwanafunzi atumie teknolojia (papaya) kutamkia sauti.
Mwanafunzi atambue herufi inayowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi.
Mwanafunzi atambue sauti /w/, /e/, /i/ na /h/ katika maneno.
Mwanafunzi amsikilize mwalimu akitamka sauti lengwa, kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili wawili na kama darasa.
Mwanafunzi atumie msamiati uliyofunzwa katika sentensi sahihi.
Mwanafunzi aandike maneno yaliyofunzwa
Mwanafunzi aweza kupewa kadi za maneno asome kwa sauti.
Wanafunzi waweza kuambatanisha maneno waliofunzwa na michoro.
Wanafunzi waweza kuimba nyimbo na kukariri mashairi kuhusu usafi wa mwili.
Wanafunzi waweza kuwekwa katika vikundi wajadiliane kuhusu usafi wa mwili.
Wanafunzi waweza kutazama video kuhusu vitendo tofauti vya usafi wa mwili.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 8.0

Usafi wa Mwili

1 Sub-strand2 Lessons

8.1 Kusikiliza na Kuzungumza: Masimulizi

Term 32 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua sehemu za mwili zinazopaswa kuangaziwa zaidi katika usafi katika kuimarisha mazungumzo
kusikiliza hadithi kuhusu usafi wa mwili katika kurejelea stadi ya kusikiliza
kufahamu masimulizi aliyoyasikiliza katika kurejelea stadi ya kusikiliza
kusimulia visa vinavyohusu usafi katika kurejelea stadi ya kuzungumza

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, ni sehemu zipi za mwili zinazopaswa kuangaziwa zaidi katika usafi?
Je, usafi una umuhimu gani?
Je, unaweza kusimulia kisa kuhusu usafi?

Suggested Experiences

Mwanafunzi asimuliwe hadithi kuhusu usafi kisha ashiriki katika mjadala kuhusu usafi wa mwili.
Wanafunzi wasimuliane visa kuhusu usafi.
Wanafunzi wajadiliane kuhusu sehemu za mwili zinazopaswa kuangaziwa zaidi katika usafi.
Wanafunzi wajadiliana kuhusu umuhimu wa usafi maishani.
Mwanafunzi aweza kusikiliza mgeni mwalikwa k.m daktari au nesi akizungumzia juu ya usafi.
Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali ya hadithi na maelezo aliyosikia kuhusu usafi.
Mwanafunzi aweza kuhusishwa katika kuimba nyimbo na kukariri mashairi kuhusu usafi wakiigiza vitendo vya usafi.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Strand 9.0

Vyakula vya kiasilia

2 Sub-strands11 Lessons

9.1 Sauti na majina ya herufi za Kiswahili

Term 38 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutamka sauti nne za herufi moja katika kuimarisha stadi ya kuzungumza
kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika maneno katika kuimarisha stadi ya kuzungumza
kutambua majina ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma
kusoma herufi za sauti moja katika kuimarisha stadi ya kusoma
kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma
kusoma vifungu vilivyo na maneno yaliyo na sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma
kuandika maumbo ya herufi yanayowakilisha sauti lengwa
kufahamu masimulizi aliyosikiliza katika kuimarisha stadi ya kusikiliza
kufurahia vyakula vya kiasili katika maisha ya kila siku.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni sauti zipi unazoweza kutamka?
Unajua kusoma herufi na maneno yapi?
Unajua kuandika herufi na maneno yapi?

Suggested Experiences

Mwanafunzi atambue sauti lengwa /s/, /b/, /y/ na /z/ katika maneno.
Mwanafunzi asikilize mwalimu akitamka sauti lengwa, kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili na kama darasa.
Mwanafunzi atumie teknolojia (papaya) kutamkia sauti.
Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi.
Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa.
Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.
Wanafunzi waweza kushirikishwa kusikiliza mgeni mwalikwa mwenye umahiri wa kutamka sauti lengwa.
Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi inayowakilisha sauti iliyofunzwa.
Mwanafunzi aandike maumbo ya herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni.
Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi au kwa kugawa maneno marefu katika sehemu ndogo ndogo ili kuyasoma kwa urahisi.
Wanafunzi wasome hadithi zilizo na maneno yanayobeba sauti lengwa kama darasa au wawili wawili.
Mtaalamu wa lishe bora aweza kualikwa kuzungumzia juu ya vyakula vya kiasili.
Mwanafunzi aulize na kujibu maswali kutokana na maelezo aliyosikia kuhusu vyakula vya kiasili.
Mwanafunzi aweza kuhusishwa katika kuimba nyimbo na kukariri mashairi kuhusu vyakula vya kiasili.
Mwanafunzi aweza kusikiliza nyimbo na mashairi yaliyorekodiwa kwenye vifaa vya kiteknolojia kuhusu vyakula vya kiasili.

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

9.2 Kusoma: Hadithi

Term 33 Lessons

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua msamiati uliotumiwa katika hadithi aliyosoma au kusomewa ili kuimarisha mawasiliano
kusikiliza hadithi zikisomwa na mwalimu kuhusu vyakula vya kiasili ili kuimarisha stadi ya kusoma
kusoma hadithi kuhusu vyakula vya kiasili katika kuimarisha stadi ya kusoma
kufahamu hadithi aliyosoma na kusomewa kuhusu vyakula vya kiasili ili kupata ujumbe unaolengwa
kufurahia vyakula vya kiasili maishani.

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unaona nini katika picha?
Unadhani ni nini kitakachotokea katika hadithi?
Unakumbuka hadithi gani uliyoisoma?

Suggested Experiences

Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi.
Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi.
Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.
Mwanafunzi asikilize mwalimu anaposoma hadithi, asome pamoja na mwalimu kisha asome peke yake, wawili wawili au katika vikundi.
Mwanafunzi asikilize hadithi ya mwalimu au hadithi iliyorekodiwa kuhusu vyakula vya kiasili.
Mwanafunzi aweza kusoma na na kusomewa hadithi kupitia vifaa vya kiteknolojia kama vile tarakilishi, projekta n.k.
Mwanafunzi aweza kusoma hadithi kwa kutumia jitabu mbele ya darasa.
Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma na kusomewa hadithi.
Mwanafunzi atoe muhtasari wa hadithi.
Wanafunzi aulize na kujibu maswali kutokana na

Teaching Resources

Approved course books, concrete realia, charts, manipulatives & digital devices.

Grade 1 Kiswahili Activities Schemes of Work by Term (1, 2 & 3)

Download editable schemes of work and explore strands for all terms in Grade 1 Kiswahili Activities.

Term 1 Scheme13 Weeks

Karibu Darasani
Mimi na Wenzangu
Tarakimu
Siku za wiki

View Term 1

Term 2 Scheme14 Weeks

Siku za wiki
Familia
Mwili Wangu

View Term 2

Term 3 Scheme9 Weeks

Mwili Wangu
Usafi wa Mwili
Vyakula vya kiasilia

View Term 3

Other Grade 1 Learning Areas & Schemes

Download complete, editable schemes of work and explore strands for all subjects in Grade 1.

Literacy Activities Hub English Activities Hub Mathematics Activities Hub Environmental Activities Hub Hygiene and Nutrition Activities Hub Christian Religious Education Hub Hindu Religious Activities Hub Islamic Religious Education Hub

Explore Schemes for Other CBC Classes

Browse curriculum designs and ready-to-print schemes across Pre-Primary, Primary, and Junior Secondary levels.

PP1 Schemes PP2 Schemes Grade 2 Schemes Grade 3 Schemes Grade 4 Schemes Grade 5 Schemes Grade 6 Schemes Grade 7 Schemes Grade 8 Schemes Grade 9 Schemes

Curriculum Compliance & Official Accreditation

All schemes of work on this platform are meticulously aligned with official standards set by Kenyan educational statutory authorities:

Kenya Institute of Curriculum Development (KICD) ↗
Syllabus designs, strands, specific learning outcomes, and inquiry questions.
Ministry of Education Kenya (MoE) ↗
2026 school calendar dates, term durations, and mid-term break schedules.
Teachers Service Commission (TSC) ↗
Compliant with TPAD pedagogical records, professional records, and assessment rubrics.

Help & Answers

Frequently Asked Questions

What are the main strands in Grade 1 Kiswahili Activities?

The official KICD strands for Grade 1 Kiswahili Activities are: Karibu Darasani, Mimi na Wenzangu, Tarakimu, Siku za wiki, Uhusiano na masuala mtambuko: stadi za Maisha (uwajibikaji) -kufanya uamuzi wa jinsi ya kutumia siku za wiki uzalendo: kushirikiana katika vikundi., Familia, Mwili Wangu, Usafi wa Mwili, Vyakula vya kiasilia. Each strand is broken down into structured sub-strands with specific learning outcomes, inquiry questions, and suggested lesson periods.

Which sub-strands are taught across Term 1, Term 2, and Term 3 in Grade 1 Kiswahili Activities?

The curriculum is systematically distributed across all three terms based on Ministry of Education term durations. Term 1 covers foundational strands, Term 2 advances core competencies, and Term 3 focuses on measurement, geometry, application, and revision. Review the curriculum breakdown above for the term-by-term allocation.

Are specific learning outcomes and inquiry questions included in these schemes?

Yes, every lesson in our Grade 1 Kiswahili Activities schemes contains exact KICD specific learning outcomes (knowledge, skills, and attitudes), key inquiry questions, learning experiences, and assessment methods.

Can I download editable Word (.docx) and PDF schemes for Grade 1 Kiswahili Activities?

Yes! You can instantly download formatted, editable Microsoft Word files (.docx) or print-ready PDFs for Term 1, Term 2, and Term 3, or customize them with your school name, TSC number, and term dates.