2026 KICD CBC Curriculum Design14 Weeks · 70 Lessons3 Strands in Term 2

Grade 9 Kiswahili Schemes of Work & Strands (Term 2 2026)

Comprehensive curriculum designs, strands, sub-strands, specific learning outcomes, inquiry questions, and editable schemes of work for Grade 9 Kiswahili Term 2. Free on-page syllabus breakdown with instant export to editable Word (.docx) and PDF.

Select Term:

Term 1Term 1 Scheme & Strands Term 2Term 2 Scheme & Strands Term 3Term 3 Scheme & Strands

Grade 9 Kiswahili Term 2 Curriculum Overview

Summary of syllabus requirements, weekly distribution, key milestones, and course books approved by the Kenya Institute of Curriculum Development (KICD) for Grade 9 Kiswahili in Term 2.

Class / Grade: Grade 9
Learning Area: Kiswahili
Term Duration: 14 Weeks (70 Lessons)
Key Milestones: Mid: Wk 8 · Exam: Wk 14

Full Term Timetable

Grade 9 Kiswahili Term 2 Scheme of Work Table

Week-by-week lesson matrix with specific learning outcomes, inquiry questions, learning experiences, and assessment methods.

Scheme Font Size:

Changes text size in this preview and in downloaded Word (.docx) & PDF files.

70 Lessons · Weeks Merged← Swipe horizontally to see all columns →

Wk	Lsn	Strand	Sub-strand	Specific Learning Outcomes	Key Inquiry Question(s)	Learning Experiences	Learning Resources	Assessment Methods	Reflection
1	1	Kusoma	Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Kushawishi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kudondoa habari mahususi katika kifungu cha kushawishi b) kueleza maana za maneno kama yalivyotumiwa katika kifungu cha kushawishi c) kuchangamkia usomaji wa kifungu cha kushawishi ili kukuza hamu ya ujifunzaji	1. Ni mambo gani unazingatia unaposoma kifungu cha kushawishi?	- kudondoa habari mahususi katika kifungu cha kushawishi - kueleza maana ya maneno kama yalivyotumika katika kifungu cha kushawishi ili kubainisha matumizi ya lugha shawishi - kutunga sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma ili kubainisha matumizi ya lugha shawishi - kujibu maswali kutokana na kifungu cha kushawishi alichokisoma - kutoa muhtasari wa kifungu cha kushawishi alichosoma na kuwasambazia wenzake mtandaoni ili wakitolee maoni - kutafiti mtandaoni kuhusu matini zinazoshughulikia suala lengwa	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Kusoma	Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Kushawishi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kudondoa habari mahususi katika kifungu cha kushawishi b) kueleza maana za maneno kama yalivyotumiwa katika kifungu cha kushawishi c) kuchangamkia usomaji wa kifungu cha kushawishi ili kukuza hamu ya ujifunzaji	1. Ni mambo gani unazingatia unaposoma kifungu cha kushawishi?	- kudondoa habari mahususi katika kifungu cha kushawishi - kueleza maana ya maneno kama yalivyotumika katika kifungu cha kushawishi ili kubainisha matumizi ya lugha shawishi - kutunga sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma ili kubainisha matumizi ya lugha shawishi - kujibu maswali kutokana na kifungu cha kushawishi alichokisoma - kutoa muhtasari wa kifungu cha kushawishi alichosoma na kuwasambazia wenzake mtandaoni ili wakitolee maoni - kutafiti mtandaoni kuhusu matini zinazoshughulikia suala lengwa	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Kusoma	Kusoma kwa Kina Ushairi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya wahusika katika fasihi b) kutambua wahusika katika shairi c) kujadili sifa za wahusika katika shairi d) kuchambua shairi kwa kuzingatia sifa za wahusika e) kujenga mazoea ya kuchambua wahusika katika mashairi ili kuimarisha uwazaji wa kina	1. Ni wahusika gani uliokumbana nao katika mashairi uliyowahi kuya soma?	- kutafiti mtandaoni au maktabani maana ya wahusika katika fasihi - kutambua wahusika (k.v. nafsineni) katika shairi akishirikiana na wenzake - kujadili na wenzake sifa za wahusika katika shairi (jinsi ya kutambua sifa za wahusika katika shairi) - kuchambua mashairi kutoka diwani iliyoteuliwa na mwalimu na kujadili sifa za wahusika kutokana na tabia zao, matendo yao, maelezo ya nafsineni kuwahusu, sura, umbo n.k - kuigiza wahusika katika mashairi ili kukuza uelewa wa sifa zao - kumsomea mzazi au mlezi wake shairi na kujadiliana naye kuhusu wahusika	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Kusoma	Kusoma kwa Kina Ushairi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya wahusika katika fasihi b) kutambua wahusika katika shairi c) kujadili sifa za wahusika katika shairi d) kuchambua shairi kwa kuzingatia sifa za wahusika e) kujenga mazoea ya kuchambua wahusika katika mashairi ili kuimarisha uwazaji wa kina	1. Ni wahusika gani uliokumbana nao katika mashairi uliyowahi kuya soma?	- kutafiti mtandaoni au maktabani maana ya wahusika katika fasihi - kutambua wahusika (k.v. nafsineni) katika shairi akishirikiana na wenzake - kujadili na wenzake sifa za wahusika katika shairi (jinsi ya kutambua sifa za wahusika katika shairi) - kuchambua mashairi kutoka diwani iliyoteuliwa na mwalimu na kujadili sifa za wahusika kutokana na tabia zao, matendo yao, maelezo ya nafsineni kuwahusu, sura, umbo n.k - kuigiza wahusika katika mashairi ili kukuza uelewa wa sifa zao - kumsomea mzazi au mlezi wake shairi na kujadiliana naye kuhusu wahusika	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Kusoma	Kusoma kwa Mapana Matini ya kujichagulia	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuteua matini ya kusoma ya kiwango chake b) kueleza ujumbe katika matini ya kujichagulia c) kutambua maana ya msamiati na matumizi mengine ya lugha katika matini ya kujichagulia d) kutumia msamiati aliojifunza ipasavyo katika sentensi e) kufurahia kusoma matini ya kujichagulia ili kujenga ufasaha wa lugha	1. Unazingatia nini unapochagua matini ya kusoma? 2. Ni mambo gani unayoyazingatia wakati wa kusoma matini ya kujichagulia?	- kuchagua matini ya kiwango chake na kuisoma - kueleza wenzake ujumbe wa matini ya kujichagulia aliyosoma - kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia - kutumia kamusi kutafuta maana ya maneno asiyoyajua - kujenga rekodi ya msamiati na matumizi mengine ya lugha aliyojifunza katika kitabu au shajara yake - kutunga sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma - kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma na kuwasilisha kwa wenzake ili waitolee maoni - kusakura mtandaoni na kujichagulia matini ya ziada kisha aisome - kumsomea mzazi au mlezi wake muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma ili amtolee maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
2	1	Kusoma	Kusoma kwa Mapana Matini ya kujichagulia	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kuteua matini ya kusoma ya kiwango chake b) kueleza ujumbe katika matini ya kujichagulia c) kutambua maana ya msamiati na matumizi mengine ya lugha katika matini ya kujichagulia d) kutumia msamiati aliojifunza ipasavyo katika sentensi e) kufurahia kusoma matini ya kujichagulia ili kujenga ufasaha wa lugha	1. Unazingatia nini unapochagua matini ya kusoma? 2. Ni mambo gani unayoyazingatia wakati wa kusoma matini ya kujichagulia?	- kuchagua matini ya kiwango chake na kuisoma - kueleza wenzake ujumbe wa matini ya kujichagulia aliyosoma - kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia - kutumia kamusi kutafuta maana ya maneno asiyoyajua - kujenga rekodi ya msamiati na matumizi mengine ya lugha aliyojifunza katika kitabu au shajara yake - kutunga sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma - kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma na kuwasilisha kwa wenzake ili waitolee maoni - kusakura mtandaoni na kujichagulia matini ya ziada kisha aisome - kumsomea mzazi au mlezi wake muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma ili amtolee maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Kusoma	Kusoma kwa Ufasaha	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora b) kusoma kifungu kwa kasi ifaayo c) kusoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo d) kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo e) kujenga mazoea ya kusoma vifungu kwa kuzingatia vipengele vya usomaji matini ufaao ili kufanikisha mawasiliano	1. Je, unazingatia nini unaposoma kifungu cha nathari?	- kujadiliana na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusoma makala kwa ufasaha - kutazama vielelezo vya video za watu wanaosoma kwa ufasaha makala akiwa na wenzake - kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali akizingatia matamshi bora - kusoma kifungu kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia kasi ifaayo (maneno sahihi yasiyopungua 115 kwa dakika) - kusoma kifungu akizingatia sauti ifaayo (k.v. kiwango cha sauti na kiimbo) - kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo panapofaa - kuwasomea wenzake matini mbalimbali vitabuni au katika vifaa vya kidijitali akizingatia vipengele vya usomaji ufaao ili watoe maoni yao - kumsomea mzazi, mlezi au mwenzake kifungu akizingatia vipengele vya usomaji ufaao ili amtolee maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Kusoma	Kusoma kwa Ufasaha	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora b) kusoma kifungu kwa kasi ifaayo c) kusoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo d) kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo e) kujenga mazoea ya kusoma vifungu kwa kuzingatia vipengele vya usomaji matini ufaao ili kufanikisha mawasiliano	1. Je, unazingatia nini unaposoma kifungu cha nathari?	- kujadiliana na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusoma makala kwa ufasaha - kutazama vielelezo vya video za watu wanaosoma kwa ufasaha makala akiwa na wenzake - kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali akizingatia matamshi bora - kusoma kifungu kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia kasi ifaayo (maneno sahihi yasiyopungua 115 kwa dakika) - kusoma kifungu akizingatia sauti ifaayo (k.v. kiwango cha sauti na kiimbo) - kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo panapofaa - kuwasomea wenzake matini mbalimbali vitabuni au katika vifaa vya kidijitali akizingatia vipengele vya usomaji ufaao ili watoe maoni yao - kumsomea mzazi, mlezi au mwenzake kifungu akizingatia vipengele vya usomaji ufaao ili amtolee maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Kusoma	Kusoma kwa Kina Ushairi Mbinu za lugha	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua mbinu za lugha katika fasihi b) kuchanganua matumizi ya lugha katika mashairi c) kutumia mbinu mbalimbali za lugha katika mashairi d) kuchambua shairi kwa kuzingatia mbinu mbalimbali za lugha e) kuchangamkia matumizi ya lugha katika ushairi	1. Matumizi ya lugha katika shairi yana umuhimi gani kwa msomaji?	- kutafiti na kutambua mbinu za lugha katika fasihi kujadili mbinu za lugha kwa mujibu wa mashairi aliyosoma akishirikiana na wenzake - kutunga shairi jepesi (lisilozidi beti tatu) kwa kuzingatia mbinu mbalimbali za lugha na kuliwasilisha darasani - kuhakiki uwasilishaji wa wenzake kuhusu matumizi ya mbinu mbalimbali za lugha katika mashairi waliyotunga na kuyatolea maoni - kusoma mashairi katika diwani ya mashairi iliyoteuliwa na mwalimu na kuyachambua kwa kuzingatia mbinu mbalimbali za lugha kisha awasilishe kazi yake kwa wenzake ili waitolee maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Kusoma	Kusoma kwa Kina Ushairi Mbinu za lugha	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua mbinu za lugha katika fasihi b) kuchanganua matumizi ya lugha katika mashairi c) kutumia mbinu mbalimbali za lugha katika mashairi d) kuchambua shairi kwa kuzingatia mbinu mbalimbali za lugha e) kuchangamkia matumizi ya lugha katika ushairi	1. Matumizi ya lugha katika shairi yana umuhimi gani kwa msomaji?	- kutafiti na kutambua mbinu za lugha katika fasihi kujadili mbinu za lugha kwa mujibu wa mashairi aliyosoma akishirikiana na wenzake - kutunga shairi jepesi (lisilozidi beti tatu) kwa kuzingatia mbinu mbalimbali za lugha na kuliwasilisha darasani - kuhakiki uwasilishaji wa wenzake kuhusu matumizi ya mbinu mbalimbali za lugha katika mashairi waliyotunga na kuyatolea maoni - kusoma mashairi katika diwani ya mashairi iliyoteuliwa na mwalimu na kuyachambua kwa kuzingatia mbinu mbalimbali za lugha kisha awasilishe kazi yake kwa wenzake ili waitolee maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
3	1	Kusoma	Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Mjadala	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kudondoa habari mahususi katika kifungu cha mjadala b) kueleza maana ya msamiati na vifungu kama vilivyotumiwa katika kifungu cha mjadala c) kuchanganua mitazamo katika kifungu cha mjadala d) kufurahia kusoma kwa ufahamu ili kukuza uelewa wa habari	1. Ni mambo gani hujidhihirisha katika kifungu cha ufahamu?	- kudondoa habari mahususi kwa mujibu wa kifungu cha mjadala alichosoma - kusakura mtandaoni kifungu cha mjadala akisome na kudondoa habari mahususi katika kifungu hicho - kujadili na wenzake maana ya msamiati na vifungu kama vilivyotumiwa katika kifungu cha mjadala - kuchanganua mtazamo katika kifungu cha mjadala - kumweleza mzazi, mlezi au mwenzake jinsi ya kupata habari mahususi katika kifungu cha mjadala ili watoe maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Kusoma	Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Mjadala	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kudondoa habari mahususi katika kifungu cha mjadala b) kueleza maana ya msamiati na vifungu kama vilivyotumiwa katika kifungu cha mjadala c) kuchanganua mitazamo katika kifungu cha mjadala d) kufurahia kusoma kwa ufahamu ili kukuza uelewa wa habari	1. Ni mambo gani hujidhihirisha katika kifungu cha ufahamu?	- kudondoa habari mahususi kwa mujibu wa kifungu cha mjadala alichosoma - kusakura mtandaoni kifungu cha mjadala akisome na kudondoa habari mahususi katika kifungu hicho - kujadili na wenzake maana ya msamiati na vifungu kama vilivyotumiwa katika kifungu cha mjadala - kuchanganua mtazamo katika kifungu cha mjadala - kumweleza mzazi, mlezi au mwenzake jinsi ya kupata habari mahususi katika kifungu cha mjadala ili watoe maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Kusoma	Ufupisho	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kujadili vipengele vya kuzingatia katika ufupisho wa habari katika matini b) kuandika ufupisho wa habari kwa kuzingatia vipengele vifaavyo c) kufurahia kufupisha habari kwa usahihi katika miktadha mbalimbali	1. Unazingatia nini ili kuandika ufupisho ufaao?	- kujadili na wenzake vipengele vya ufupisho wa habari katika matini (kuzingatia maelekezo ya ufupisho, kueleza habari upya kwa maneno yake mwenyewe, kudondosha mifano na maelezo ya ziada, mpangilio wenye muwala) - kuandika ufupisho wa habari kwa kuzingatia vipengele vifaavyo na kuwasomea wenzake ili watoe maoni yao - kusoma matini mbalimbali zikiwemo za mtandaoni na kufupisha habari kwa usahihi - kumsomea mzazi, mlezi au mwenzake habari aliyoifupisha kutoka katika matini aliyoisoma ili aitolee maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Kusoma	Ufupisho	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kujadili vipengele vya kuzingatia katika ufupisho wa habari katika matini b) kuandika ufupisho wa habari kwa kuzingatia vipengele vifaavyo c) kufurahia kufupisha habari kwa usahihi katika miktadha mbalimbali	1. Unazingatia nini ili kuandika ufupisho ufaao?	- kujadili na wenzake vipengele vya ufupisho wa habari katika matini (kuzingatia maelekezo ya ufupisho, kueleza habari upya kwa maneno yake mwenyewe, kudondosha mifano na maelezo ya ziada, mpangilio wenye muwala) - kuandika ufupisho wa habari kwa kuzingatia vipengele vifaavyo na kuwasomea wenzake ili watoe maoni yao - kusoma matini mbalimbali zikiwemo za mtandaoni na kufupisha habari kwa usahihi - kumsomea mzazi, mlezi au mwenzake habari aliyoifupisha kutoka katika matini aliyoisoma ili aitolee maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Kuandika	Viakifishi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua alama ya koloni na semi koloni katika matini b) kueleza matumizi ya koloni na semi koloni katika matini c) kutumia alama ya koloni na semi koloni ipasavyo katika matini d) kufurahia matumizi yafaayo ya alama ya koloni na semi koloni katika matini mbalimbali	1. Je, alama ya koloni hutumiwa wapi katika maandishi? 2. Je, alama ya semi koloni hutumiwa vipi katika maandishi?	- kutambua alama ya koloni na semi koloni katika sentensi au vifungu kwenye matini andishi au za kidijitali - kueleza matumizi ya koloni na semi koloni katika matini - kusahihisha kifungu ambacho hakijatumia alama ya koloni na semi koloni ipasavyo - kuandika daftarini mwake au kwenye kifaa cha kidijitali, sentensi au kifungu kifupi kuhusu suala lengwa na masuala mengine kwa kutumia alama ya koloni na semi koloni ipasavyo - kuwasomea wenzake kazi yake au kuwasambazia kwenye mtandao ili waitolee maoni - kumweleza mzazi au mlezi wake kuhusu sentensi au vifungu alivyoandika vilivyo na matumizi mbalimbali ya alama za koloni na semi koloni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)

Curriculum Design & Content

Grade 9 Kiswahili Term 2 Strands and Sub-strands Breakdown

Official KICD curriculum breakdown taught during Term 2 in Grade 9 Kiswahili. Includes specific learning outcomes (SLOs), key inquiry questions (KIQs), core learning experiences, and teaching aids.

Strand 1.0

Kusoma

7 Sub-strands7 Lessons in Term 2

1.1 Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Kushawishi

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kudondoa habari mahususi katika kifungu cha kushawishi
kueleza maana za maneno kama yalivyotumiwa katika kifungu cha kushawishi
kuchangamkia usomaji wa kifungu cha kushawishi ili kukuza hamu ya ujifunzaji

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni mambo gani unazingatia unaposoma kifungu cha kushawishi?

Learning Experiences

kudondoa habari mahususi katika kifungu cha kushawishi
kueleza maana ya maneno kama yalivyotumika katika kifungu cha kushawishi ili kubainisha matumizi ya lugha shawishi
kutunga sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma ili kubainisha matumizi ya lugha shawishi
kujibu maswali kutokana na kifungu cha kushawishi alichokisoma
kutoa muhtasari wa kifungu cha kushawishi alichosoma na kuwasambazia wenzake mtandaoni ili wakitolee maoni
kutafiti mtandaoni kuhusu matini zinazoshughulikia suala lengwa

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.2 Kusoma kwa Kina Ushairi

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya wahusika katika fasihi
kutambua wahusika katika shairi
kujadili sifa za wahusika katika shairi
kuchambua shairi kwa kuzingatia sifa za wahusika
kujenga mazoea ya kuchambua wahusika katika mashairi ili kuimarisha uwazaji wa kina

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni wahusika gani uliokumbana nao katika mashairi uliyowahi kuya soma?

Learning Experiences

kutafiti mtandaoni au maktabani maana ya wahusika katika fasihi
kutambua wahusika (k.v. nafsineni) katika shairi akishirikiana na wenzake
kujadili na wenzake sifa za wahusika katika shairi (jinsi ya kutambua sifa za wahusika katika shairi)
kuchambua mashairi kutoka diwani iliyoteuliwa na mwalimu na kujadili sifa za wahusika kutokana na tabia zao, matendo yao, maelezo ya nafsineni kuwahusu, sura, umbo n.k
kuigiza wahusika katika mashairi ili kukuza uelewa wa sifa zao
kumsomea mzazi au mlezi wake shairi na kujadiliana naye kuhusu wahusika

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.3 Kusoma kwa Mapana Matini ya kujichagulia

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kuteua matini ya kusoma ya kiwango chake
kueleza ujumbe katika matini ya kujichagulia
kutambua maana ya msamiati na matumizi mengine ya lugha katika matini ya kujichagulia
kutumia msamiati aliojifunza ipasavyo katika sentensi
kufurahia kusoma matini ya kujichagulia ili kujenga ufasaha wa lugha

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unazingatia nini unapochagua matini ya kusoma?
Ni mambo gani unayoyazingatia wakati wa kusoma matini ya kujichagulia?

Learning Experiences

kuchagua matini ya kiwango chake na kuisoma
kueleza wenzake ujumbe wa matini ya kujichagulia aliyosoma
kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia
kutumia kamusi kutafuta maana ya maneno asiyoyajua
kujenga rekodi ya msamiati na matumizi mengine ya lugha aliyojifunza katika kitabu au shajara yake
kutunga sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma
kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma na kuwasilisha kwa wenzake ili waitolee maoni
kusakura mtandaoni na kujichagulia matini ya ziada kisha aisome
kumsomea mzazi au mlezi wake muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma ili amtolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.4 Kusoma kwa Ufasaha

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora
kusoma kifungu kwa kasi ifaayo
kusoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo
kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo
kujenga mazoea ya kusoma vifungu kwa kuzingatia vipengele vya usomaji matini ufaao ili kufanikisha mawasiliano

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unazingatia nini unaposoma kifungu cha nathari?

Learning Experiences

kujadiliana na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusoma makala kwa ufasaha
kutazama vielelezo vya video za watu wanaosoma kwa ufasaha makala akiwa na wenzake
kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali akizingatia matamshi bora
kusoma kifungu kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia kasi ifaayo (maneno sahihi yasiyopungua 115 kwa dakika)
kusoma kifungu akizingatia sauti ifaayo (k.v. kiwango cha sauti na kiimbo)
kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo panapofaa
kuwasomea wenzake matini mbalimbali vitabuni au katika vifaa vya kidijitali akizingatia vipengele vya usomaji ufaao ili watoe maoni yao
kumsomea mzazi, mlezi au mwenzake kifungu akizingatia vipengele vya usomaji ufaao ili amtolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.5 Kusoma kwa Kina Ushairi Mbinu za lugha

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua mbinu za lugha katika fasihi
kuchanganua matumizi ya lugha katika mashairi
kutumia mbinu mbalimbali za lugha katika mashairi
kuchambua shairi kwa kuzingatia mbinu mbalimbali za lugha
kuchangamkia matumizi ya lugha katika ushairi

Key Inquiry Questions (KIQs)

Matumizi ya lugha katika shairi yana umuhimi gani kwa msomaji?

Learning Experiences

kutafiti na kutambua mbinu za lugha katika fasihi kujadili mbinu za lugha kwa mujibu wa mashairi aliyosoma akishirikiana na wenzake
kutunga shairi jepesi (lisilozidi beti tatu) kwa kuzingatia mbinu mbalimbali za lugha na kuliwasilisha darasani
kuhakiki uwasilishaji wa wenzake kuhusu matumizi ya mbinu mbalimbali za lugha katika mashairi waliyotunga na kuyatolea maoni
kusoma mashairi katika diwani ya mashairi iliyoteuliwa na mwalimu na kuyachambua kwa kuzingatia mbinu mbalimbali za lugha kisha awasilishe kazi yake kwa wenzake ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.6 Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Mjadala

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kudondoa habari mahususi katika kifungu cha mjadala
kueleza maana ya msamiati na vifungu kama vilivyotumiwa katika kifungu cha mjadala
kuchanganua mitazamo katika kifungu cha mjadala
kufurahia kusoma kwa ufahamu ili kukuza uelewa wa habari

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni mambo gani hujidhihirisha katika kifungu cha ufahamu?

Learning Experiences

kudondoa habari mahususi kwa mujibu wa kifungu cha mjadala alichosoma
kusakura mtandaoni kifungu cha mjadala akisome na kudondoa habari mahususi katika kifungu hicho
kujadili na wenzake maana ya msamiati na vifungu kama vilivyotumiwa katika kifungu cha mjadala
kuchanganua mtazamo katika kifungu cha mjadala
kumweleza mzazi, mlezi au mwenzake jinsi ya kupata habari mahususi katika kifungu cha mjadala ili watoe maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.7 Ufupisho

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kujadili vipengele vya kuzingatia katika ufupisho wa habari katika matini
kuandika ufupisho wa habari kwa kuzingatia vipengele vifaavyo
kufurahia kufupisha habari kwa usahihi katika miktadha mbalimbali

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unazingatia nini ili kuandika ufupisho ufaao?

Learning Experiences

kujadili na wenzake vipengele vya ufupisho wa habari katika matini (kuzingatia maelekezo ya ufupisho, kueleza habari upya kwa maneno yake mwenyewe, kudondosha mifano na maelezo ya ziada, mpangilio wenye muwala)
kuandika ufupisho wa habari kwa kuzingatia vipengele vifaavyo na kuwasomea wenzake ili watoe maoni yao
kusoma matini mbalimbali zikiwemo za mtandaoni na kufupisha habari kwa usahihi
kumsomea mzazi, mlezi au mwenzake habari aliyoifupisha kutoka katika matini aliyoisoma ili aitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

Strand 2.0

Kuandika

15 Sub-strands15 Lessons in Term 2

2.1 Viakifishi

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua alama ya koloni na semi koloni katika matini
kueleza matumizi ya koloni na semi koloni katika matini
kutumia alama ya koloni na semi koloni ipasavyo katika matini
kufurahia matumizi yafaayo ya alama ya koloni na semi koloni katika matini mbalimbali

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, alama ya koloni hutumiwa wapi katika maandishi?
Je, alama ya semi koloni hutumiwa vipi katika maandishi?

Learning Experiences

kutambua alama ya koloni na semi koloni katika sentensi au vifungu kwenye matini andishi au za kidijitali
kueleza matumizi ya koloni na semi koloni katika matini
kusahihisha kifungu ambacho hakijatumia alama ya koloni na semi koloni ipasavyo
kuandika daftarini mwake au kwenye kifaa cha kidijitali, sentensi au kifungu kifupi kuhusu suala lengwa na masuala mengine kwa kutumia alama ya koloni na semi koloni ipasavyo
kuwasomea wenzake kazi yake au kuwasambazia kwenye mtandao ili waitolee maoni
kumweleza mzazi au mlezi wake kuhusu sentensi au vifungu alivyoandika vilivyo na matumizi mbalimbali ya alama za koloni na semi koloni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.2 Insha za Kiuamilifu Barua ya Kirafiki

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua ujumbe unaoafiki katika kujibu barua ya kirafiki
kueleza lugha inayofaa katika kujibu barua ya kirafiki
kufafanua muundo unaofaa katika kujibu barua ya kirafiki
kujibu barua ya kirafiki akizingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao
kujenga mazoea ya kujibu barua ya kirafiki katika maisha ya kila siku

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unazingatia nini unapojibu barua ya kirafiki?

Learning Experiences

kutambua ujumbe unaoafiki anapojibu barua ya kirafiki
kueleza lugha inayofaa kujibu barua ya kirafiki
kujadili muundo wa kujibu barua ya kirafiki akishirikiana na wenzake
kujibu barua ya kirafiki akizingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao
kusomea wenzake barua aliyoiandika ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.3 Insha za Kubuni Masimulizi

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua vipengele vya kufafanulia ujumbe wa insha ya masimulizi
kufafanua ujumbe wa insha ya masimulizi kupitia kwa utangulizi, kiini na hitimisho
kufafanua ujumbe wa insha ya masimulizi kupitia kwa wahusika
kuandika insha ya masimulizi kwa kuzingatia ujumbe na muundo ufaao
kufurahia kufafanua ujumbe wa insha ya kusimulia ili kufanikisha maelezo

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unafanya nini unaposimulia jambo ili ujumbe wako upate kueleweka zaidi?

Learning Experiences

kutambua vipengele vya kufafanulia ujumbe wa simulizi
kusoma kielelezo cha insha ya masimulizi na kufafanua ujumbe kupitia kwa utangulizi, kiini na hitimisho
kusoma kielelezo cha insha ya masimulizi kwenye matini za aina mbalimbali na kufafanua ujumbe kupitia kwa wahusika
kuandika insha ya masimulizi daftarini mwake au katika kifaa cha kidijitali akizingatia ufafanuzi ufaao wa ujumbe kupitia kwa utangulizi ,kiini, hitimisho n wahusika
kuwasomea wenzake insha aliyoandika darasani au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.4 Insha za Kubuni Masimulizi

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya lugha ya kitamathali, matendo ya wahusika na mandhari ili kuibanisha
kujadili lugha ya kitamathali, matendo ya wahusika na mandhari katika insha ya masimulizi
kuandika insha ya masimulizi akizingatia lugha ya kitamathali, matendo ya wahusika na mandhari
kufurahia kuandika insha za masimulizi akizingatia lugha ya kitamathali, matendo ya wahusika na uchoraji wa mandhari ufaao ili kufanikisha mawasiliano

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unazingatia vipengele vipi unapoandika insha ya masimulizi?

Learning Experiences

kutambua vipengele vya lugha ya kitamathali, matendo ya wahusika na mandhari katika masimulizi kwenye matini andishi au za kidijitali
kusoma vielelezo vya insha ya kubuni kwenye matini za kimaandishi au za kidijitali na kubainisha lugha ya kitamathali, matendo ya wahusika na mandhari
kuandika insha ya masimulizi kuhusu suala lengwa akitumia vipengele vifaavyo vya lugha ya kitamathali, matendo ya wahusika na mandhari ili kujenga taswira zifaazo
kuwasomea wenzake insha aliyoandika kuhusu suala lengwa ili wachanganue lugha ya kitamathali, matendo ya wahusika na mandhari

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.5 Insha za Kiuamilifu Shajara

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya shajara
kujadili vipengele vya shajara
kuandika shajara akizingatia vipengele vyake
kuonea fahari matumizi ya shajara katika maisha ya kila siku

Key Inquiry Questions (KIQs)

Kwa nini watu hutumia shajara?

Learning Experiences

kueleza maana ya shajara
kutafiti maktabani au kusakura mtandao salama na kusoma mifano ya shajara
kujadili na mwenzake shajara aliyoisoma mtandaoni
kujadili vipengele vya shajara kwa kurejelea kielelezo cha shajara akishirikiana na wenzake
kuandika shajara akizingatia vipengele vyake kama vile mambo ya kuandika kwenye shajara, muundo na mtindo

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.6 Insha za Kubuni Methali

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya insha za methali ili kuipambanua
kujadili vipengele vya insha ya methali
kuandika insha ya methali kwa kuzingatia vipengele vya uandishi husika
kufurahia kufasiri methali na kuziandikia insha zinazoafiki ili kujenga ubunifu

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unahitaji kufanya nini unapoandika insha ya methali?

Learning Experiences

kueleza maana ya insha za methali
kusoma kielelezo cha insha ya methali
kujadili na wenzake vipengele vya insha ya methali katika kielelezo cha insha aliyosoma
kuandika insha ya methali (k.v kuhusu methali zinazoangazia usalama barabarani; haraka haraka haina baraka, msafiri ni aliye pwani, polepole ndio mwendo) kwa kuzingatia vipengele vya uandishi wa insha ya methali
kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.7 Insha za Kubuni Maelezo

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua lugha inayoathiri hisia mbalimbali katika insha ya maelezo
kujadili umuhimu wa kutumia lugha inayoathiri hisia mbalimbali katika insha ya maelezo
kutumia ipasavyo lugha inayoathiri hisia mbalimbali katika kuandika insha ya maelezo
kufurahia kuandika insha yenye maelezo yanayojenga picha dhahiri

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, ni nini kinafanya maelezo katika insha kudhihirika?

Learning Experiences

kutambua lugha inayoathiri hisi katika insha ya maelezo kutoka kwa vielelezo vya insha kwenye matini za kimaandishi au za kidijitali
kutambua jinsi matumizi ya lugha katika insha ya maelezo yanavyoathiri hisia mbalimbali
kutumia kifaa cha kidijitali kupigia mstari lugha iliyotumiwa kuathiri hisia katika kielelezo cha insha ya maelezo
kutambua umuhimu wa lugha inayoathiri hisia kutokana na kifungu kwenye kitabu au kifaa cha kidijitali
kuandika insha ya maelezo kwa kuzingatia lugha inayoathiri hisia mbalimbali na kutekeleza majukumu ya kushawishi, kuburudisha, kupasha habari au kufunza
kuwasomea wenzake insha ya maelezo aliyoandika ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.8 Viakifishi

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua matumizi ya mabano na kistari kifupi katika matini
kutumia mabano na kistari kifupi ipasavyo katika matini
kujenga mazoea ya kutumia ipasavyo mabano na kistari kifupi katika matini ili kufanikisha mawasiliano

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, mabano hutumiwa vipi katika matini?
Je, kistari kifupi hutumiwa vipi katika matini?

Learning Experiences

kutambua matumizi ya mabano na kistari kifupi katika maneno, sentensi au vifungu vya maneno kwenye matini andishi na za kidijitali
kuandika maneno, sentensi au vifungu vya maneno kuhusu suala lengwa akitumia mabano na kistari kifupi ipasavyo
kusahihisha kifungu ambacho hakijatumia mabano na kistari kifupi ipasavyo
kuandika kwenye kifaa cha kidijitali au daftarini kifungu kifupi kwa kutumia mabano na kistari kifupi ipasavyo
kuwasomea au kuwasambazia wenzake kazi yake kwenye mtandao ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.9 Insha za Kubuni Masimulizi

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua vipengele vya ukuzaji wa wazo baina ya aya za insha ya masimulizi
kueleza ukuzaji wa wazo baina ya aya za insha ya masimulizi
kuandika insha ya masimulizi inayozingatia ukuzaji wa wazo baina ya aya
kufurahia kuandika insha za masimulizi zinazozingatia ukuzaji wa wazo baina ya aya ili kufanikisha mawasiliano

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unawezaje kulikuza wazo baina ya aya za insha ya masimulizi?

Learning Experiences

kutambua vipengele vya ukuzaji wa wazo baina ya aya za insha ya masimulizi kwenye matini za kimaandishi au za kidijitali
kueleza jinsi wazo lilivyokuzwa baina ya aya za insha ya masimulizi kuandika vidokezo vya insha vinavyozingatia ukuzaji wa wazo baina ya aya
kuandika insha ya masimulizi akizingatia ukuzaji wa wazo baina ya aya na kusaidiana na wenzake kuisahihisha
kuwasomea wenzake insha aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni
kumsomea mzazi, mlezi wake au mwenzake aya aliyoandika ili kutoa maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.10 Barua ya Kuomba Kazi

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya barua rasmi ya kuomba kazi
kutambua vipengele vya barua rasmi ya kuomba kazi
kuandika barua rasmi ya kuomba kazi akizingatia vipengele vyake
kujenga mazoea ya kuandika barua rasmi ya kuomba kazi ipasavyo

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unazingatia nini unapoandika barua rasmi ya kuomba kazi?

Learning Experiences

kueleza maana ya barua rasmi ya kuomba kazi
kutambua vipengele vya kimuundo vya barua rasmi ya kuomba kazi
kutambua ujumbe unaoafiki barua rasmi ya kuomba kazi kwa kujadiliana na mwenzake
kuandika barua rasmi ya kuomba kazi daftarini mwake au katika kifaa cha kidijitali na kuwasomea wenzake au kuwasambazia kupitia mtandao ili waitolee maoni
kumsomea mzazi au mlezi wake barua rasmi ya kuomba kazi aliyoandika

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.11 Insha za Kubuni Maelezo

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kujadili mitazamo katika insha za maelezo
kuandika insha ya maelezo akizingatia mtazamo mahususi
kufurahia kuandika insha za maelezo zinazoonyesha mitazamo mahususi

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, ni mambo gani ya kuzingatia katika kuandika insha ya maelezo?

Learning Experiences

kutambua mitazamo mbalimbali ya kimaelezo katika insha za maelezo
kueleza mitazamo mbalimbali ya kimaelezo katika insha za maelezo
kuandika vidokezo vya insha vinavyozingatia mitazamo ya kimaelezo atakayotumia katika insha yake ya maelezo
kuandika insha ya maelezo akizingatia mitazamo ya kimaelezo aliyochagua kutumia
kuwasomea wenzake insha aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni
kumsomea mzazi, mlezi au mwenzake insha ya maelezo aliyoiandika ili aitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.12 Hotuba ya Kushawishi

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya hotuba ya kushawishi ili kuitofautisha na aina nyingine za hotuba
kujadili vipengele vya kuzingatia katika uandishi wa hotuba ya kushawishi
kuandika hotuba ya kushawishi akizingatia vipengele vifaavyo
kuchangamkia kuandika ipasavyo hotuba ya kushawishi

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unazingatia nini ili kufanya hotuba kuwa na ushawishi kwa wasomaji?

Learning Experiences

kutafiti na kueleza maana ya hotuba ya kushawishi
kutambua hotuba ya kushawishi katika matini
kujadili vipengele vya kuzingatia katika uandishi wa hotuba ya kushawishi
kusoma kielelezo cha hotuba ya kushawishi na kujadili na wenzake vipengele vilivyotumiwa katika hotuba hiyo
kujadili na wenzake vidokezo vinavyoweza kutumiwa katika kuandika hotuba ya kushawishi
kuandika hotuba ya kushawishi kuhusu suala lengwa akitumia vidokezo walivyovijadili
kuwasomea wenzake hotuba yake au kumsambazia kupitia mtandao ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.13 Insha za Kubuni Maelezo

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya insha ya maelezo kuhusu hali
kutambua vipengele vya insha ya maelezo kuhusu hali
kuandika insha ya maelezo kuhusu hali akizingatia vipengele vyake
kufurahia kutunga insha za maelezo kuhusu hali

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, ni mambo gani ya kuzingatia katika kuandika insha ya maelezo kuhusu hali?

Learning Experiences

kujadili dhana ya insha ya maelezo kuhusu hali akiwa na mwenzake
kujadili vipengele vya insha ya maelezo kuhusu hali akiwa na mwenzake
kutambua vipengele vya insha ya maelezo kuhusu hali katika kielelezo cha insha
kuandika insha ya maelezo inayohusu hali kutumia tarakilishi akizingatia vipengele vyake
kusomea au kumtumia mwenzake insha ya maelezo inayohusu hali kupitia mtandao ili kuitathmini
kumsomea mzazi au mlezi wake insha ya maelezo kuhusu hali aliyoandika ili atoe maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.14 Insha za Kiuamilifu Shajara

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kujadili umuhimu wa shajara
kueleza aina za shajara ili kuzibainisha
kuandika aina za shajara akizingatia vipengele vyake
kuonea fahari matumizi ya shajara katika maisha ya kila siku

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unazingatia nini unapoandika shajara?

Learning Experiences

kutafiti na kujadili na wenzake umuhimu wa shajara
kutafiti maktabani au mtandaoni aina za shajara
kujadili na mwenzake aina za shajara alizozitafiti
kueleza vipengele vya shajara
kuandika aina za shajara akizingatia vipengele vyake
kuwasomea wenzake shajara aliyoandika ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.15 Kujibu Baruapepe

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kujadili vipengele vya kuzingatia katika kujibu baruapepe
kujibu baruapepe kwa kuzingatia vipengele vifaavyo
kujenga mazoea ya kujibu baruapepe ipasavyo

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, ni mambo gani ya kuzingatia unapoandika baruapepe?
Je, ni mambo gani ya kuzingatia katika kujibu baruapepe?

Learning Experiences

Mwanafunzi aweze
kujadili na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kujibu baruapepe
kutambua na kutumia lugha inayofaa kwa uandishi wa barua ya kujibu baruapepe
kujadili na wenzake vidokezo vya kutumia katika kujibu baruapepe
kuandika barua baruapepe kuhusu suala lengwa kwenye tarakilishi na kuwasambazia wenzake kupitia mtandao
kumweleza mzazi, mlezi au mwenzake namna ya kujibu baruapepe ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

Strand 3.0

Sarufi

1 Sub-strand1 Lessons in Term 2

3.1 Vihusishi

1 Suggested LessonsTerm 2

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua vihusishi vya mahali na vya wakati katika matini
kutumia vihusishi vya mahali na vya wakati ipasavyo katika matini
kuchangamkia matumizi yafaayo ya vihusishi vya mahali na vya wakati katika matini mbalimbali

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, ni wakati gani tunatumia vihusishi vya mahali?
Je, vihusishi vya wakati vinatumika wakati gani?

Learning Experiences

kutambua vihusishi vya mahali na vya wakati kutoka kwa kapu maneno, mti maneno, chati, vitabu au katika tarakilishi
kutambua vihusishi vya mahali na vya wakati katika sentensi au vifungu kwenye vitabu au tarakilishi kwa kuvipigia mstari au kuvikolezea wino
kujaza nafasi katika sentensi au vifungu kwa kutumia vihusishi vya mahali na vya wakati ipasavyo
kutunga sentensi au vifungu vifupi kwa kutumia vihusishi vya mahali na vya wakati akizingatia masuala mtambuko mbalimbali likiwemo suala la usafi wa mazingira
kumsomea mzazi au mlezi wake sentensi au vifungu alivyotunga ili amtolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

Grade 9 Kiswahili Full Year Strands (Terms 1, 2 & 3)

Complete annual curriculum scope for Grade 9 Kiswahili showing the term-by-term distribution of all 6 strands.

Term 1View Term 1 →

Kusikiliza na Kuzungumza
Kusoma

Term 2Current

Kusoma
Kuandika
Sarufi

Term 3View Term 3 →

Sarufi
4 Sarufi
1 Kusikiliza na Kuzungumza

Other Grade 9 Schemes of Work for Term 2

Download complete, editable schemes of work and explore strands for all learning areas in Grade 9.

Arabic (Term 2)Creative Arts & Sports (Term 2)French (Term 2)Agriculture & Nutrition (Term 2)Pre-Technical Studies (Term 2)Christian Religious Education (Term 2)English (Term 2)Integrated Science (Term 2)Islamic Religious Education (Term 2)Mathematics (Term 2)German (Term 2)Hindu Religious Education (Term 2)Indigenous Languages (Term 2)Mandarin (Term 2)Social Studies (Term 2)

Explore Schemes for Other CBC Grades

Browse curriculum designs and ready-to-print schemes across Pre-Primary, Primary, and Junior Secondary levels.

PP1 Schemes PP2 Schemes Grade 1 Schemes Grade 2 Schemes Grade 3 Schemes Grade 4 Schemes Grade 5 Schemes Grade 6 Schemes Grade 7 Schemes Grade 8 Schemes

Curriculum Compliance & Official Accreditation

All schemes of work on this platform are meticulously aligned with official standards set by Kenyan educational statutory authorities:

Kenya Institute of Curriculum Development (KICD) ↗
Syllabus designs, strands, specific learning outcomes, and inquiry questions.
Ministry of Education Kenya (MoE) ↗
2026 school calendar dates, term durations, and mid-term break schedules.
Teachers Service Commission (TSC) ↗
Compliant with TPAD pedagogical records, professional records, and assessment rubrics.

Help & Answers

Frequently Asked Questions: Grade 9 Kiswahili Term 2

What strands and sub-strands are covered in Grade 9 Kiswahili Term 2?

In Term 2, Grade 9 Kiswahili covers the following main strands: Kusoma, Kuandika, Sarufi. Each strand is broken down into specific sub-strands with allocated lesson periods across the 14-week term.

What are the specific learning outcomes for Grade 9 Kiswahili in Term 2?

Each sub-strand defines measurable learning outcomes covering knowledge, psychomotor skills, and values. Learners engage in hands-on activities, realia observation, and collaborative problem-solving as outlined in the syllabus breakdown above.

How is Grade 9 Kiswahili Term 2 structured across weeks?

This scheme spans 14 calendar weeks (70 lesson slots), with Mid-Term Break in Week 8 and End-of-Term Assessment in Week 14, in full compliance with the 2026 Kenyan Ministry of Education school calendar.

Can I download and edit this Term 2 scheme in Microsoft Word or PDF?

Yes. You can instantly download a completely editable Microsoft Word document (.docx) or print-ready PDF, or open it directly in the online scheme builder to customize teacher name, school name, and TSC details.