2026 KICD CBC Curriculum Design13 Weeks · 65 Lessons2 Strands in Term 1

Grade 9 Kiswahili Schemes of Work & Strands (Term 1 2026)

Comprehensive curriculum designs, strands, sub-strands, specific learning outcomes, inquiry questions, and editable schemes of work for Grade 9 Kiswahili Term 1. Free on-page syllabus breakdown with instant export to editable Word (.docx) and PDF.

Select Term:

Term 1Term 1 Scheme & Strands Term 2Term 2 Scheme & Strands Term 3Term 3 Scheme & Strands

Grade 9 Kiswahili Term 1 Curriculum Overview

Summary of syllabus requirements, weekly distribution, key milestones, and course books approved by the Kenya Institute of Curriculum Development (KICD) for Grade 9 Kiswahili in Term 1.

Class / Grade: Grade 9
Learning Area: Kiswahili
Term Duration: 13 Weeks (65 Lessons)
Key Milestones: Mid: Wk 8 · Exam: Wk 13

Full Term Timetable

Grade 9 Kiswahili Term 1 Scheme of Work Table

Week-by-week lesson matrix with specific learning outcomes, inquiry questions, learning experiences, and assessment methods.

Scheme Font Size:

Changes text size in this preview and in downloaded Word (.docx) & PDF files.

65 Lessons · Weeks Merged← Swipe horizontally to see all columns →

Wk	Lsn	Strand	Sub-strand	Specific Learning Outcomes	Key Inquiry Question(s)	Learning Experiences	Learning Resources	Assessment Methods	Reflection
1	1	Kusikiliza na Kuzungumza	Kusikiliza na Kujibu Mjadala	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza mjadala b) kutambua vipengele vya kuzingatia katika kuchangia mjadala c) kushiriki mjadala kwa kuzingatia vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kuchangia mijadala d) kuchangamkia kushiriki katika mijadala ya miktadha mbalimbali	1. Je, unazingatia nini wakati wa kusikiliza na kuchangia mjadala?	- kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza mjadala - kutambua vipengele vya kuzingatia katika kuchangia mjadala - kusikiliza au kutazama mjadala kuhusu suala lengwa katika kifaa cha kidijitali - kueleza vipengele vya kusikiliza na kuchangia mjadala vilivyozingatiwa katika mjadala aliosikiliza - kushiriki mjadala kuhusu suala lengwa akiwa na wenzake akizingatia vipengele vifaavyo vya mjadala	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Kusikiliza na Kuzungumza	Kusikiliza na Kujibu Mjadala	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza mjadala b) kutambua vipengele vya kuzingatia katika kuchangia mjadala c) kushiriki mjadala kwa kuzingatia vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kuchangia mijadala d) kuchangamkia kushiriki katika mijadala ya miktadha mbalimbali	1. Je, unazingatia nini wakati wa kusikiliza na kuchangia mjadala?	- kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza mjadala - kutambua vipengele vya kuzingatia katika kuchangia mjadala - kusikiliza au kutazama mjadala kuhusu suala lengwa katika kifaa cha kidijitali - kueleza vipengele vya kusikiliza na kuchangia mjadala vilivyozingatiwa katika mjadala aliosikiliza - kushiriki mjadala kuhusu suala lengwa akiwa na wenzake akizingatia vipengele vifaavyo vya mjadala	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Kusikiliza na Kuzungumza	Kusikiliza kwa Kina Sauti /b/ na /mb/	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutamka sauti /b/ na /mb/ ipasavyo ili kuzitofautisha kimatamshi b) kutamka vitanzandimi vyenye sauti /b/ na /mb/ ipasavyo c) kuunda vitanzandimi vyepesi vyenye sauti /b/ na /mb/ d) kuchangamkia matamshi bora ya sauti /b/ na /mb/ katika mazungumzo ya kawaida	1. Kutamka maneno yenye sauti /b/ na /mb/ ipasavyo kuna umuhimu gani?	- kutambua sauti /b/ na /mb/ katika maneno na vifungu - kusikiliza na kutamka vitanzandimi vyepesi vinavyohusisha matamshi ya sauti /b/ na /mb/ katika kifaa cha kidijitali kama vile simu, redio - kubuni vitanzandimi vyepesi vinavyohusisha sauti /b/ na /mb/ - kuwasomea wenzake vitanzandimi alivyobuni ili wamtolee maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Kusikiliza na Kuzungumza	Kusikiliza kwa Kina Sauti /b/ na /mb/	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kutamka sauti /b/ na /mb/ ipasavyo ili kuzitofautisha kimatamshi b) kutamka vitanzandimi vyenye sauti /b/ na /mb/ ipasavyo c) kuunda vitanzandimi vyepesi vyenye sauti /b/ na /mb/ d) kuchangamkia matamshi bora ya sauti /b/ na /mb/ katika mazungumzo ya kawaida	1. Kutamka maneno yenye sauti /b/ na /mb/ ipasavyo kuna umuhimu gani?	- kutambua sauti /b/ na /mb/ katika maneno na vifungu - kusikiliza na kutamka vitanzandimi vyepesi vinavyohusisha matamshi ya sauti /b/ na /mb/ katika kifaa cha kidijitali kama vile simu, redio - kubuni vitanzandimi vyepesi vinavyohusisha sauti /b/ na /mb/ - kuwasomea wenzake vitanzandimi alivyobuni ili wamtolee maoni	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Kusikiliza na Kuzungumza	Semi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya tashbihi, sitiari na methali ili kuzipambanua b) kutambua tashbihi, sitiari na methali katika matini ya fasihi simulizi c) kueleza matumizi ya tashbihi, sitiari na methali katika matini ya fasihi simulizi d) kutumia tashbihi, sitiari na methali katika uwasilishaji wa tungo za fasihi simulizi e) kuchangamkia matumizi ya tashbihi, sitiari na methali katika tungo za fasihi simulizi	1. Tunatumia mbinu gani za lugha katika kuwasilisha tungo za fasihi simulizi? 2. Kwa nini tunatumia tashbihi, sitiari na methali kuwasilisha tungo za fasihi simulizi?	- kueleza maana ya tashbihi, sitiari na methali - kutambua tashbihi, sitiari na methali kutoka kwenye tungo simulizi, kapu la semi, au kifaa cha kidijitali - kutumia vifaa vya kidijitali kusakura matumizi ya tashbihi, sitiari na methali katika tungo za fasihi simulizi - kujadili na mwenzake matumizi ya tashbihi, sitiari na methali alizotafiti mtandaoni - kushiriki katika uwasilishaji wa tashbihi, sitiari na methali - kujadiliana na mzazi au mlezi wake kuhusu tashbihi, sitiari na methali katika jamii yake	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
2	1	Kusikiliza na Kuzungumza	Semi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya tashbihi, sitiari na methali ili kuzipambanua b) kutambua tashbihi, sitiari na methali katika matini ya fasihi simulizi c) kueleza matumizi ya tashbihi, sitiari na methali katika matini ya fasihi simulizi d) kutumia tashbihi, sitiari na methali katika uwasilishaji wa tungo za fasihi simulizi e) kuchangamkia matumizi ya tashbihi, sitiari na methali katika tungo za fasihi simulizi	1. Tunatumia mbinu gani za lugha katika kuwasilisha tungo za fasihi simulizi? 2. Kwa nini tunatumia tashbihi, sitiari na methali kuwasilisha tungo za fasihi simulizi?	- kueleza maana ya tashbihi, sitiari na methali - kutambua tashbihi, sitiari na methali kutoka kwenye tungo simulizi, kapu la semi, au kifaa cha kidijitali - kutumia vifaa vya kidijitali kusakura matumizi ya tashbihi, sitiari na methali katika tungo za fasihi simulizi - kujadili na mwenzake matumizi ya tashbihi, sitiari na methali alizotafiti mtandaoni - kushiriki katika uwasilishaji wa tashbihi, sitiari na methali - kujadiliana na mzazi au mlezi wake kuhusu tashbihi, sitiari na methali katika jamii yake	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Kusikiliza na Kuzungumza	Semi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya vitendawili na nahau ili kuipambanua b) kutambua vitendawili na nahau katika matini c) kufafanua umuhimu wa vitendawili na nahau katika fasihi simulizi d) kutumia nahau ipasavyo katika mawasiliano e) kuwasilisha vitendawili kwa kuzingatia vipengele vya uwasilishaji wake f) kuchangamkia matumizi ya nahau na uwasilishaji wa vitendawili katika tungo za fasihi	1. Unazingatia nini unapowasilisha vitendawili? 2. Kwa nini tunatumia nahau katika mawasiliano?	- kueleza maana ya vitendawili - kueleza maana ya nahau - kutambua vitendawili na nahau mbalimbali katika matini ya fasihi simulizi na kueleza maana zake - kutafiti mtandaoni au maktabani umuhimu wa vitendawili na nahau - kujaza nafasi katika sentensi kwa kutumia nahau mwafaka - kutunga sentensi kwa kutumia nahau ipasavyo - kujadili vipengele vya uwasilishaji wa vitendawili akiwa na wenzake - kuwawasilishia wenzake vitendawili kwa kuzingatia vipengele vya uwasilishaji wa vitendawili - kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutambua vitendawili na nahau katika jamii yake	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Kusikiliza na Kuzungumza	Semi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya vitendawili na nahau ili kuipambanua b) kutambua vitendawili na nahau katika matini c) kufafanua umuhimu wa vitendawili na nahau katika fasihi simulizi d) kutumia nahau ipasavyo katika mawasiliano e) kuwasilisha vitendawili kwa kuzingatia vipengele vya uwasilishaji wake f) kuchangamkia matumizi ya nahau na uwasilishaji wa vitendawili katika tungo za fasihi	1. Unazingatia nini unapowasilisha vitendawili? 2. Kwa nini tunatumia nahau katika mawasiliano?	- kueleza maana ya vitendawili - kueleza maana ya nahau - kutambua vitendawili na nahau mbalimbali katika matini ya fasihi simulizi na kueleza maana zake - kutafiti mtandaoni au maktabani umuhimu wa vitendawili na nahau - kujaza nafasi katika sentensi kwa kutumia nahau mwafaka - kutunga sentensi kwa kutumia nahau ipasavyo - kujadili vipengele vya uwasilishaji wa vitendawili akiwa na wenzake - kuwawasilishia wenzake vitendawili kwa kuzingatia vipengele vya uwasilishaji wa vitendawili - kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutambua vitendawili na nahau katika jamii yake	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Kusikiliza na Kuzungumza	Ufahamu wa Kusikiliza	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya ufahamu wa kusikiliza b) kujadili kanuni za ufahamu wa kusikiliza c) kujadili vipengele vya ufahamu wa kusikiliza d) kushiriki katika ufahamu wa kusikiliza akizingatia vipengele vyake e) kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa ufahamu ili kukuza stadi ya kusikiliza	1. Je, ni mambo gani unayozingatia ili kupata ujumbe unaposikiliza matini? 2. Je, kusikiliza kwa ufahamu kuna faida zipi?	- kueleza maana ya ufahamu wa kusikiliza - kujadili na wenzake kanuni za ufahamu wa kusikiliza - kujadili na wenzake vipengele vya ufahamu wa kusikiliza - kusikiliza ufahamu kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu au mgeni mwalikwa na kujibu maswali - kusikiliza matini kuhusu suala lengwa katika chombo cha kidijitali na kujibu maswali	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Kusikiliza na Kuzungumza	Ufahamu wa Kusikiliza	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya ufahamu wa kusikiliza b) kujadili kanuni za ufahamu wa kusikiliza c) kujadili vipengele vya ufahamu wa kusikiliza d) kushiriki katika ufahamu wa kusikiliza akizingatia vipengele vyake e) kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa ufahamu ili kukuza stadi ya kusikiliza	1. Je, ni mambo gani unayozingatia ili kupata ujumbe unaposikiliza matini? 2. Je, kusikiliza kwa ufahamu kuna faida zipi?	- kueleza maana ya ufahamu wa kusikiliza - kujadili na wenzake kanuni za ufahamu wa kusikiliza - kujadili na wenzake vipengele vya ufahamu wa kusikiliza - kusikiliza ufahamu kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu au mgeni mwalikwa na kujibu maswali - kusikiliza matini kuhusu suala lengwa katika chombo cha kidijitali na kujibu maswali	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
3	1	Kusikiliza na Kuzungumza	Kusikiliza kwa Kufasiri	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya kusikiliza kwa kufasiri ili kuibanisha b) kueleza msimamo na mielekeo kuhusu ujumbe wa matini ya kusikiliza c) kulinganisha misimamo na mielekeo ya ujumbe wa matini aliyosikiliza na ile ya jamii yake kuhusu suala husika d) kujenga mazoea ya kutambua msimamo na mielekeo katika matini mbalimbali ili kupata maana ya ujumbe	1. Ni misimamo gani iliyopo katika matini ulizowahi kuzisikiliza?	- kutafiti mtandaoni au maktabani maana ya kusikiliza kwa kufasiri na kuwasilisha matokeo ya utafiti wake darasani ili apate maoni ya wenzake - kueleza misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe katika matini anayosikiliza kuhusu suala lengwa - kusikiliza habari kuhusu suala lengwa (miongozo kwa watumiaji wa barabara; wanaotumia usafiri wa shuleni ulioidhinishwa) katika kifaa cha kidijitali na kuchambua misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe - kulinganisha misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe wa matini aliyosikiliza na misimamo na mielekeo ya jamii yake kuhusu suala lililozungumziwa katika matini hiyo - kutoa muhtasari wa habari aliyosikiliza kuhusu suala lengwa huku wakichanganua misimamo na mielekeo ya msimulizi /msemaji kuhusu masuala yanayozungumziwa - kuwaeleza wenzake misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe katika matini aliyosikiliza kwa maneno yake mwenyewe na kuwataka waangazie vipengele vilivyotumiwa kuonyesha misimamo na mielekeo hiyo - kujadili na mzazi au mlezi wake kuhusu misimamo na mielekeo ya jamii yake kuhusu suala lengwa	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	2	Kusikiliza na Kuzungumza	Kusikiliza kwa Kufasiri	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya kusikiliza kwa kufasiri ili kuibanisha b) kueleza msimamo na mielekeo kuhusu ujumbe wa matini ya kusikiliza c) kulinganisha misimamo na mielekeo ya ujumbe wa matini aliyosikiliza na ile ya jamii yake kuhusu suala husika d) kujenga mazoea ya kutambua msimamo na mielekeo katika matini mbalimbali ili kupata maana ya ujumbe	1. Ni misimamo gani iliyopo katika matini ulizowahi kuzisikiliza?	- kutafiti mtandaoni au maktabani maana ya kusikiliza kwa kufasiri na kuwasilisha matokeo ya utafiti wake darasani ili apate maoni ya wenzake - kueleza misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe katika matini anayosikiliza kuhusu suala lengwa - kusikiliza habari kuhusu suala lengwa (miongozo kwa watumiaji wa barabara; wanaotumia usafiri wa shuleni ulioidhinishwa) katika kifaa cha kidijitali na kuchambua misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe - kulinganisha misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe wa matini aliyosikiliza na misimamo na mielekeo ya jamii yake kuhusu suala lililozungumziwa katika matini hiyo - kutoa muhtasari wa habari aliyosikiliza kuhusu suala lengwa huku wakichanganua misimamo na mielekeo ya msimulizi /msemaji kuhusu masuala yanayozungumziwa - kuwaeleza wenzake misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe katika matini aliyosikiliza kwa maneno yake mwenyewe na kuwataka waangazie vipengele vilivyotumiwa kuonyesha misimamo na mielekeo hiyo - kujadili na mzazi au mlezi wake kuhusu misimamo na mielekeo ya jamii yake kuhusu suala lengwa	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	3	Kusikiliza na Kuzungumza	Kusikiliza kwa Kutathmini	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya kusikiliza kwa kutathmini ili kuibainisha b) kujadili vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza kwa kutathmini c) kutathmini ujumbe wa mzungumzaji d) kutathmini mtazamo wa msemaji kuhusu anachokizungumzia e) kueleza maana ya msamiati kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza f) kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa kuchanganua ili kuboresha mawasiliano	1. Unazingatia nini ili kupata ujumbe unaowasilishwa na mzungumzaji?	- kueleza maana ya kusikiliza kwa kutathmini ili kuubainisha - kujadili na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza kwa kutathmini kutoka kwenye mazungumzo mafupi - kusikiliza mazungumzo kuhusu suala lengwa (k.v Majukumu ya Mamlaka ya Uchukuzi na Usalama Barabarani, Kituo cha Huduma kwa Taifa,) kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au katika vifaa vya kidijitali huku akijadili vipengele vya kusikiliza kwa kutathmini vilivyozingatiwa - kutoa maoni kuhusu suala linaloshughulikiwa katika kauli au kifungu alichosikiliza - kusikiliza matini kuhusu suala lengwa kutoka kwenye kinasa sauti au kwa mgeni mwalikwa na kueleza maana ya msamiati ambao umetumiwa katika matini hiyo	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	4	Kusikiliza na Kuzungumza	Kusikiliza kwa Kutathmini	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya kusikiliza kwa kutathmini ili kuibainisha b) kujadili vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza kwa kutathmini c) kutathmini ujumbe wa mzungumzaji d) kutathmini mtazamo wa msemaji kuhusu anachokizungumzia e) kueleza maana ya msamiati kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza f) kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa kuchanganua ili kuboresha mawasiliano	1. Unazingatia nini ili kupata ujumbe unaowasilishwa na mzungumzaji?	- kueleza maana ya kusikiliza kwa kutathmini ili kuubainisha - kujadili na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza kwa kutathmini kutoka kwenye mazungumzo mafupi - kusikiliza mazungumzo kuhusu suala lengwa (k.v Majukumu ya Mamlaka ya Uchukuzi na Usalama Barabarani, Kituo cha Huduma kwa Taifa,) kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au katika vifaa vya kidijitali huku akijadili vipengele vya kusikiliza kwa kutathmini vilivyozingatiwa - kutoa maoni kuhusu suala linaloshughulikiwa katika kauli au kifungu alichosikiliza - kusikiliza matini kuhusu suala lengwa kutoka kwenye kinasa sauti au kwa mgeni mwalikwa na kueleza maana ya msamiati ambao umetumiwa katika matini hiyo	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)
	5	Kusikiliza na Kuzungumza	Uzungumzaji wa Kushawishi	By the end of the sub strand, the learner should be able to; a) kueleza maana ya uzungumzaji wa kushawishi ili kuupambanua b) kubainisha miktadha ya uzungumzaji wa kushawishi c) kujadili vipengele vya kuzingatia katika uzungumzaji wa kushawishi d) kufanya mazungumzo ya kushawishi akizingatia vipengele vya uzungumzaji wa kushawishi e) kujenga mazoea ya kuwasilisha hoja kwa mazungumzo yanayoshawishi hadhira	1. Ni lini tunatumia mazungumzo ya kushawishi? 2. Utafanya nini ili mazungumzo yako yawe na ushawishi kwa wengine?	- kutafiti na kueleza maana ya uzungumzaji wa kushawishi - kubainisha, miktadha katika jamii yake ambamo uzungumzaji wa kushawishi hutokea - kushirikiana na wenzake kujadili vipengele vya kuzingatia katika uzungumzaji wa kushawishi - kubuni mazungumzo mepesi kuhusu suala lengwa na kuwawasilishia wenzake wamtathmini iwapo ametumia vipengele vifaavyo vya uwasilishaji wa uzungumzaji wa kushawishi - kusikiliza uzungumzaji wa kushawishi kuhusu suala lengwa kutoka kwenye kifaa cha kidijitali au mgeni mwalikwa na kubainisha vipengele vya uzungumzaji wa kushawishi vilivyozingatiwa - kushirikiana na wenzake katika uzungumzaji wa kushawishi kuhusu suala lengwa huku akizingatia vipengele vya uwasilishaji wa uzungumzaji wa kushawishi	Approved course textbooks, realia, charts	- Observation - Oral questions - Written exercises	(Handwritten after lesson)

Curriculum Design & Content

Grade 9 Kiswahili Term 1 Strands and Sub-strands Breakdown

Official KICD curriculum breakdown taught during Term 1 in Grade 9 Kiswahili. Includes specific learning outcomes (SLOs), key inquiry questions (KIQs), core learning experiences, and teaching aids.

Strand 1.0

Kusikiliza na Kuzungumza

14 Sub-strands14 Lessons in Term 1

1.1 Kusikiliza na Kujibu Mjadala

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza mjadala
kutambua vipengele vya kuzingatia katika kuchangia mjadala
kushiriki mjadala kwa kuzingatia vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kuchangia mijadala
kuchangamkia kushiriki katika mijadala ya miktadha mbalimbali

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unazingatia nini wakati wa kusikiliza na kuchangia mjadala?

Learning Experiences

kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza mjadala
kutambua vipengele vya kuzingatia katika kuchangia mjadala
kusikiliza au kutazama mjadala kuhusu suala lengwa katika kifaa cha kidijitali
kueleza vipengele vya kusikiliza na kuchangia mjadala vilivyozingatiwa katika mjadala aliosikiliza
kushiriki mjadala kuhusu suala lengwa akiwa na wenzake akizingatia vipengele vifaavyo vya mjadala

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.2 Kusikiliza kwa Kina Sauti /b/ na /mb/

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutamka sauti /b/ na /mb/ ipasavyo ili kuzitofautisha kimatamshi
kutamka vitanzandimi vyenye sauti /b/ na /mb/ ipasavyo
kuunda vitanzandimi vyepesi vyenye sauti /b/ na /mb/
kuchangamkia matamshi bora ya sauti /b/ na /mb/ katika mazungumzo ya kawaida

Key Inquiry Questions (KIQs)

Kutamka maneno yenye sauti /b/ na /mb/ ipasavyo kuna umuhimu gani?

Learning Experiences

kutambua sauti /b/ na /mb/ katika maneno na vifungu
kusikiliza na kutamka vitanzandimi vyepesi vinavyohusisha matamshi ya sauti /b/ na /mb/ katika kifaa cha kidijitali kama vile simu, redio
kubuni vitanzandimi vyepesi vinavyohusisha sauti /b/ na /mb/
kuwasomea wenzake vitanzandimi alivyobuni ili wamtolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.3 Semi

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya tashbihi, sitiari na methali ili kuzipambanua
kutambua tashbihi, sitiari na methali katika matini ya fasihi simulizi
kueleza matumizi ya tashbihi, sitiari na methali katika matini ya fasihi simulizi
kutumia tashbihi, sitiari na methali katika uwasilishaji wa tungo za fasihi simulizi
kuchangamkia matumizi ya tashbihi, sitiari na methali katika tungo za fasihi simulizi

Key Inquiry Questions (KIQs)

Tunatumia mbinu gani za lugha katika kuwasilisha tungo za fasihi simulizi?
Kwa nini tunatumia tashbihi, sitiari na methali kuwasilisha tungo za fasihi simulizi?

Learning Experiences

kueleza maana ya tashbihi, sitiari na methali
kutambua tashbihi, sitiari na methali kutoka kwenye tungo simulizi, kapu la semi, au kifaa cha kidijitali
kutumia vifaa vya kidijitali kusakura matumizi ya tashbihi, sitiari na methali katika tungo za fasihi simulizi
kujadili na mwenzake matumizi ya tashbihi, sitiari na methali alizotafiti mtandaoni
kushiriki katika uwasilishaji wa tashbihi, sitiari na methali
kujadiliana na mzazi au mlezi wake kuhusu tashbihi, sitiari na methali katika jamii yake

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.4 Semi

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya vitendawili na nahau ili kuipambanua
kutambua vitendawili na nahau katika matini
kufafanua umuhimu wa vitendawili na nahau katika fasihi simulizi
kutumia nahau ipasavyo katika mawasiliano
kuwasilisha vitendawili kwa kuzingatia vipengele vya uwasilishaji wake
kuchangamkia matumizi ya nahau na uwasilishaji wa vitendawili katika tungo za fasihi

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unazingatia nini unapowasilisha vitendawili?
Kwa nini tunatumia nahau katika mawasiliano?

Learning Experiences

kueleza maana ya vitendawili
kueleza maana ya nahau
kutambua vitendawili na nahau mbalimbali katika matini ya fasihi simulizi na kueleza maana zake
kutafiti mtandaoni au maktabani umuhimu wa vitendawili na nahau
kujaza nafasi katika sentensi kwa kutumia nahau mwafaka
kutunga sentensi kwa kutumia nahau ipasavyo
kujadili vipengele vya uwasilishaji wa vitendawili akiwa na wenzake
kuwawasilishia wenzake vitendawili kwa kuzingatia vipengele vya uwasilishaji wa vitendawili
kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutambua vitendawili na nahau katika jamii yake

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.5 Ufahamu wa Kusikiliza

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya ufahamu wa kusikiliza
kujadili kanuni za ufahamu wa kusikiliza
kujadili vipengele vya ufahamu wa kusikiliza
kushiriki katika ufahamu wa kusikiliza akizingatia vipengele vyake
kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa ufahamu ili kukuza stadi ya kusikiliza

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, ni mambo gani unayozingatia ili kupata ujumbe unaposikiliza matini?
Je, kusikiliza kwa ufahamu kuna faida zipi?

Learning Experiences

kueleza maana ya ufahamu wa kusikiliza
kujadili na wenzake kanuni za ufahamu wa kusikiliza
kujadili na wenzake vipengele vya ufahamu wa kusikiliza
kusikiliza ufahamu kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu au mgeni mwalikwa na kujibu maswali
kusikiliza matini kuhusu suala lengwa katika chombo cha kidijitali na kujibu maswali

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.6 Kusikiliza kwa Kufasiri

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya kusikiliza kwa kufasiri ili kuibanisha
kueleza msimamo na mielekeo kuhusu ujumbe wa matini ya kusikiliza
kulinganisha misimamo na mielekeo ya ujumbe wa matini aliyosikiliza na ile ya jamii yake kuhusu suala husika
kujenga mazoea ya kutambua msimamo na mielekeo katika matini mbalimbali ili kupata maana ya ujumbe

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni misimamo gani iliyopo katika matini ulizowahi kuzisikiliza?

Learning Experiences

kutafiti mtandaoni au maktabani maana ya kusikiliza kwa kufasiri na kuwasilisha matokeo ya utafiti wake darasani ili apate maoni ya wenzake
kueleza misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe katika matini anayosikiliza kuhusu suala lengwa
kusikiliza habari kuhusu suala lengwa (miongozo kwa watumiaji wa barabara; wanaotumia usafiri wa shuleni ulioidhinishwa) katika kifaa cha kidijitali na kuchambua misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe
kulinganisha misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe wa matini aliyosikiliza na misimamo na mielekeo ya jamii yake kuhusu suala lililozungumziwa katika matini hiyo
kutoa muhtasari wa habari aliyosikiliza kuhusu suala lengwa huku wakichanganua misimamo na mielekeo ya msimulizi /msemaji kuhusu masuala yanayozungumziwa
kuwaeleza wenzake misimamo na mielekeo kuhusu ujumbe katika matini aliyosikiliza kwa maneno yake mwenyewe na kuwataka waangazie vipengele vilivyotumiwa kuonyesha misimamo na mielekeo hiyo
kujadili na mzazi au mlezi wake kuhusu misimamo na mielekeo ya jamii yake kuhusu suala lengwa

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.7 Kusikiliza kwa Kutathmini

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya kusikiliza kwa kutathmini ili kuibainisha
kujadili vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza kwa kutathmini
kutathmini ujumbe wa mzungumzaji
kutathmini mtazamo wa msemaji kuhusu anachokizungumzia
kueleza maana ya msamiati kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza
kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa kuchanganua ili kuboresha mawasiliano

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unazingatia nini ili kupata ujumbe unaowasilishwa na mzungumzaji?

Learning Experiences

kueleza maana ya kusikiliza kwa kutathmini ili kuubainisha
kujadili na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza kwa kutathmini kutoka kwenye mazungumzo mafupi
kusikiliza mazungumzo kuhusu suala lengwa (k.v Majukumu ya Mamlaka ya Uchukuzi na Usalama Barabarani, Kituo cha Huduma kwa Taifa,) kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au katika vifaa vya kidijitali huku akijadili vipengele vya kusikiliza kwa kutathmini vilivyozingatiwa
kutoa maoni kuhusu suala linaloshughulikiwa katika kauli au kifungu alichosikiliza
kusikiliza matini kuhusu suala lengwa kutoka kwenye kinasa sauti au kwa mgeni mwalikwa na kueleza maana ya msamiati ambao umetumiwa katika matini hiyo

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.8 Uzungumzaji wa Kushawishi

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya uzungumzaji wa kushawishi ili kuupambanua
kubainisha miktadha ya uzungumzaji wa kushawishi
kujadili vipengele vya kuzingatia katika uzungumzaji wa kushawishi
kufanya mazungumzo ya kushawishi akizingatia vipengele vya uzungumzaji wa kushawishi
kujenga mazoea ya kuwasilisha hoja kwa mazungumzo yanayoshawishi hadhira

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni lini tunatumia mazungumzo ya kushawishi?
Utafanya nini ili mazungumzo yako yawe na ushawishi kwa wengine?

Learning Experiences

kutafiti na kueleza maana ya uzungumzaji wa kushawishi
kubainisha, miktadha katika jamii yake ambamo uzungumzaji wa kushawishi hutokea
kushirikiana na wenzake kujadili vipengele vya kuzingatia katika uzungumzaji wa kushawishi
kubuni mazungumzo mepesi kuhusu suala lengwa na kuwawasilishia wenzake wamtathmini iwapo ametumia vipengele vifaavyo vya uwasilishaji wa uzungumzaji wa kushawishi
kusikiliza uzungumzaji wa kushawishi kuhusu suala lengwa kutoka kwenye kifaa cha kidijitali au mgeni mwalikwa na kubainisha vipengele vya uzungumzaji wa kushawishi vilivyozingatiwa
kushirikiana na wenzake katika uzungumzaji wa kushawishi kuhusu suala lengwa huku akizingatia vipengele vya uwasilishaji wa uzungumzaji wa kushawishi

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.9 Kusikiliza kwa Kina Sauti /j/ na /nj/

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua sauti /j/ na /nj/ katika maneno
kutamka maneno yenye sauti /j/ na /nj/ ipasavyo
kubuni vitanzandimi vinavyohusisha sauti /j /na /nj/
kuchangamkia matamshi bora ya sauti /j/ na /nj/ ili kufanikisha mawasiliano

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni maneno yapi unayoyajua yaliyo na sauti /j/ na /nj/?

Learning Experiences

kutambua sauti /j/ na /nj/ katika maneno
kusikiliza vitanzandimi katika kifaa cha kidijitali na kutambua maneno yenye sauti /j/ na /nj/ na kuyatamka ipasavyo
kutamka vitanzandimi vyepesi vinavyohusisha matamshi ya sauti/ j/ na /nj/
kubuni vitanzandimi vinavyohusisha sauti /j/ na /nj/ na kuvikariri kwa wenzake
kushiriki mazungumzo na mzazi au mlezi wake kwa kuzingatia matamshi bora ya sauti /j/ na /nj/

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.10 Mazungumzo Malumbano ya Utani

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya malumbano ya utani kama kipera cha mazungumzo
kujadili sifa za malumbano ya utani
kutambua vipengele vya uwasilishaji wa malumbano ya utani
kuwasilisha malumbano ya utani kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya uwasilishaji
kuchangamkia uwasilishaji wa malumbano ya utani kwa kuzingatia vipengele vya kimsingi katika uwasilishaji

Key Inquiry Questions (KIQs)

Malumbano ya utani huzungumzia nini?

Learning Experiences

kutafiti na kueleza maana ya malumbano ya utani
kutafiti na kujadili na wenzake sifa za malumbano ya utani
kutambua vipengele vya kimsingi vya uwasilishaji wa malumbano ya utani
kusikiliza malumbano ya utani katika vifaa vya kidijitali au kutoka kwa mgeni mwalikwa au mwalimu na kutambua vipengele vya kimsingi katika uwasilishaji
kuwasilisha malumbano ya utani kwa kuzingatia vipengele vya kimsingi katika uwasilishaji wake
kumweleza mzazi au mlezi jinsi ya kuwasilisha malumbano ya utani kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya uwasilishaji

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.11 Uzungumzaji katika Sherehe

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya uzungumzaji katika sherehe
kutambua miktadha katika jamii ambapo uzungumzaji katika sherehe hufanywa
kujadili ujumbe tofautitofauti unaoafiki uzungumzaji katika miktadha mbalimbali ya sherehe
kujadili vipengele vya kuzingatia katika uzungumzaji katika muktadha wa sherehe
kutoa mazungumzo katika muktadha wa sherehe kwa kutumia vipengele vifaavyo
kuchangamkia mazungumzo yafaayo katika miktadha ya sherehe

Key Inquiry Questions (KIQs)

Ni mambo gani ya kuzingatia wakati wa kuzungumza katika muktadha wa sherehe?

Learning Experiences

kueleza maana ya uzungumzaji katika sherehe
kutambua miktadha katika kijamii yake ambamo uzungumzaji katika miktadha ya sherehe hufanywa
kusakura katika mtandao kutafiti ujumbe unaoafiki uzungumzaji katika miktadha mbalimbali ya sherehe
kusikiliza uzungumzaji wa aina mbalimbali kutoka kwenye vifaa vya kidijitali, mwalimu au mgeni mwalikwa na kubainisha ule unaohusu muktadha ya sherehe
kutafiti na kujadili na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kuzungumza katika miktadha ya sherehe
kuigiza uzungumzaji katika miktadha ya sherehe huku akizingatia vipengele vya uwasilishaji wa uzungumzaji wa aina hii

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.12 Ufahamu wa Kusikiliza Matini ya kusikiliza

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza habari katika matini ya kusikiliza
kukadiria maana ya msamiati mahususi na vifungu katika matini ya kusikiliza
kuchanganua mitazamo na maoni katika matini ya kusikiliza
kufurahia kusikiliza matini za kusikiliza ili kupata habari mahususi

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unazingatia nini ili kufanikisha ufahamu wa kusikiliza?

Learning Experiences

kueleza hoja muhimu katika habari aliyosikiliza kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu, kifaa cha kidijitali, mgeni mwalikwa au wenzake
kukadiria maana ya msamiati mahususi na vifungu katika matini ya kusikiliza
kujadili na wenzake mitazamo na maoni katika kifungu cha kusikiliza
kushirikisha mzazi, mlezi au mwenzake kusikiliza kifungu kutoka kifaa cha kidijitali na kujadili mitazamo katika kifungu hicho

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.13 Mazungumzo Mawaidha

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua vipengele vya lugha vinavyotumika katika mawaidha
kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vinavyotumika katika mawaidha
kujadili ishara zifaazo katika kutoa mawaidha
kutoa mawaidha kwa kuzingatia vipengele mbalimbali vya lugha ya mawaidha na ishara zifaazo
kuonea fahari utoaji wa mawaidha katika maisha ya kila siku

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unazingatia nini unapotoa mawaidha?

Learning Experiences

kutambua vipengele vya lugha kwa kusikiliza mawaidha yakitolewa na mwalimu, mwanafunzi mwenzake, mgeni mwalikwa au katika vifaa vya kidijitali
kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vilivyotumika katika mawaidha aliyosikiliza akiwa na wenzake
kujadili na wenzake ishara zifaazo katika kutoa mawaidha
kutoa mawaidha kwa mwenzake yanayohusiana na matumizi ya ushuru akizingatia vipengele mbalimbali vya lugha
kusikiliza mawaidha yakitolewa na mzazi au mlezi wake na kutambua vipengele vya lugha katika mawaidha hayo
kusakura mtandaoni na kusikiliza mawaidha mbalimbali kisha atambue vipengele vya lugha katika mawaidha hayo kumweleza mzazi, mlezi au mwenzake vipengele vya lugha ya mawaidha

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

1.14 Kusikiliza kwa Kutathmini

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya kusikiliza kwa kutathmini
kujadili vipengele vya kuzingatia katika kutathmini mazungumzo
kusikiliza mazungumzo na kuyatathmini kwa kuzingatia vipengele vifaavyo
kuchangamkia kutathmini mazungumzo ili kuimarisha mawasiliano

Key Inquiry Questions (KIQs)

Kusikiliza kwa kutathmini mazungumzo kuna umuhimu gani?
Unazingatia nini katika kutathmini ufaafu wa mazungumzo?

Learning Experiences

kutafiti na kueleza maana ya kusikiliza kwa kutathmini
kujadili na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kutathmini mazungumzo kutoka kwenye mazungumzo mafupi
kusikiliza mazungumzo kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kwenye vifaa vya kidijitali na kuyatathmini kwa kuzingatia vipengele mbalimbali
kushiriki na mzazi au mlezi wake katika mazungumzo kuhusu suala lengwa na kutoa maoni kuhusu suala linalozungumziwa

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

Strand 2.0

Kusoma

8 Sub-strands8 Lessons in Term 1

2.1 Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Simulizi

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kudondoa habari mahususi katika kifungu cha simulizi
kupanga matukio yanavyofuatana katika kifungu cha simulizi
kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha simulizi
kueleza maana ya msamiati kama ulivyotumiwa katika kifungu cha simulizi
kuchangamkia kujibu maswali ya ufahamu ili kukuza uelewa wa habari

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unafanya nini ili kupata habari zilizo katika kifungu cha simulizi kwa usahihi?

Learning Experiences

kutambua habari mahususi katika kifungu cha simulizi kuhusu suala lengwa
kudondoa habari mahususi katika kifungu cha simulizi
kupanga matukio yanavyofuatana katika kifungu cha simulizi
kutabiri matukio katika kifungu cha simulizi kutokana na picha au matukio
kufasiri habari kutokana na kifungu cha simulizi
kueleza maana ya maneno au msamiati kulingana na matumizi yake kimuktadha
kutunga sentensi akitumia msamiati wa suala lengwa kwa usahihi na kuwasomea wenzake au kuwatumia mtandaoni ili wazitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.2 Kusoma kwa Mapana Matini ya kujichagulia

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kufafanua ujumbe wa matini aliyosoma
kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia
kutumia ipasavyo msamiati unaotokana na matini aliyosoma
kujenga mazoea ya kusoma matini mbalimbali za kujichagulia

Key Inquiry Questions (KIQs)

Unazingatia nini unapojichagulia matini ya kusoma?
Ni mambo gani unayofaa kufanya unaposoma matini ya kujichagulia?

Learning Experiences

kuteua matini kuhusu suala linalomvutia
kusoma matini aliyojichagulia na kutambua vipengele vyake muhimu
kufafanua ujumbe wa matini aliyosoma kwa ufupi
kutambua msamiati uliotumiwa katika matini aliyojichagulia kwa kutumia kamusi kutafuta maana za maneno asiyoyajua
kutunga sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma na kuziwasilisha darasani ili mwenzake wazitolee maoni
kusakura mtandaoni na kujichagulia matini ya kusoma kisha afafanue maana ya msamiati na ujumbe katika matini hiyo

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.3 Kusoma kwa Kina Ushairi

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya shairi ili kulitofautisha na tungo nyingine
kujadili sifa za ushairi kama utanzu wa fasihi andishi
kueleza sifa za ushairi katika shairi
kufurahia kuchambua ushairi kama utungo wa fasihi

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, shairi ulilowahi kusoma lilikuwa linazungumzia nini?
Unavutiwa na nini unaposoma shairi?

Learning Experiences

kutafiti maana ya shairi vitabuni au mtandaoni ili kulitofautisha na tungo nyingine
kujadili na wenzake sifa za ushairi kama utanzu wa fasihi andishi
kusoma mashairi katika diwani iliyoteuliwa na mwalimu na kueleza sifa za ushairi katika mashairi hayo
kuwasomea wenzake sifa alizotambua katika mashairi aliyoyasoma ili wamtolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.4 Kusoma kwa Ufasaha

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusoma kwa ufasaha
kusoma kifungu cha nathari akizingatia matamshi bora
kusoma kifungu cha nathari akizingatia kasi ifaayo
kusoma kifungu cha nathari akizingatia kiwango kifaacho cha sauti
kusoma kifungu cha nathari akizingatia ishara za mwili zifaazo
kujenga mazoea ya kusoma kwa ufasaha ili kufanikisha mawasiliano

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unaposoma kifungu chochote unazingatia mambo gani?

Learning Experiences

kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusoma kwa ufasaha
kusoma kifungu cha nathari akizingatia matamshi bora
kusoma kifungu cha nathari akizingatia kasi ifaayo (maneno sahihi yasiyopungua 110 kwa dakika)
kusoma kifungu cha nathari akizingatia kiwango kifaacho cha sauti
kusoma kifungu cha nathari akizingatia ishara za mwili zifaazo
kusakura kifungu cha nathari mtandaoni na kuwasomea wenzake kwa ufasaha
kumsomea mzazi au mlezi wake kifungu cha nathari kwa ufasaha ili akitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.5 Kusoma kwa Ufahamu

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu
kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu
kueleza maana ya msamiati kulingana na kifungu cha ufahamu
kuchangamkia kusoma kwa ufahamu ili kukuza uelewa wa habari

Key Inquiry Questions (KIQs)

Kwa nini tunasoma kifungu cha ufahamu?
Ni mambo gani tunayozingatia tunaposoma kifungu cha ufahamu?

Learning Experiences

kusoma kifungu cha ufahamu na kudondoa habari mahususi
kueleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi
kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu
kuchopoa msamiati wa suala lengwa kwenye kapu maneno, mti maneno, chati au kwenye vitabu
kueleza maana ya msamiati kulingana na muktadha wa matumizi katika matini
kutumia maneno hayo kutunga sentensi sahihi kisha kumsomea wenzake ili wamtolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.6 Kusoma kwa Kina Ushairi

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya maudhui na dhamira katika fasihi
kujadili maudhui na dhamira katika shairi
kuchambua shairi kwa kuzingatia maudhui na dhamira
kuchangamkia usomaji wa kina wa mashairi ili kupata ujumbe wake

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, mashairi uliyowahi kuyasoma yalizungumzia nini?

Learning Experiences

kutafiti maktabani au mtandaoni maana ya maudhui na dhamira katika fasihi na kuwasilisha matokeo ya utafiti wake darasani ilia pate maoni ya wenzake
kujadili maudhui katika shairi alilosoma
kufafanua dhamira ya shairi alilosoma
kuwaelezea wenzake dhamira ya shairi alilosoma
kuchambua shairi kuhusu suala lengwa (kama vile kuhusu data ya usalama barabarani, vipengele vya ndani vya usalama wa gari) kwa kuzingatia maudhui na dhamira
kusoma mashairi katika diwani ya mashairi iliyoteuliwa na mwalimu na kuyachambua kwa kuzingatia dhamira na maudhui kisha awasilishe kazi yake kwa wenzake ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.7 2.1 Ufupisho

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya ufupisho ili kuupambanua
kujadili vipengele vya ufupisho wa kifungu
kufupisha kifungu akizingatia vipengele vya ufupisho
kujenga mazoea ya kuwasiliana kwa maelezo mafupi

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, unazingatia nini unapotaka kueleza jambo kwa ufupi?

Learning Experiences

kutafiti kuhusu maana ya ufupisho na kuwasilisha maana hiyo darasani ili wenzake waitolee maana
kutafiti na kujadili na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kufupisha habari ya kifungu
kusoma kifungu kuhusu suala lengwa (Asasi kama vile majukumu ya Mamlaka ya Barabara ya Serikali (Bodi ya Barabara ya Kenya; Mamlaka ya Barabara za Mijini ya Kenya, Mamlaka ya Kitaifa ya Usimamizi wa Mazingira) katika matini andishi au ya kidijitali
kufupisha kifungu alichosoma kwa kuzingatia vipengele vya ufupisho
kusakura vifungu mbalimbali mtandaoni na kuvifupisha kwa kuzingatia vipengele vya ufupisho
kumsomea mwenzake kifungu alichofupisha akizingatia vipengele vya ufupisho ili amtolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

2.8 Kusoma kwa Kina Ushairi

1 Suggested LessonsTerm 1

Specific Learning Outcomes (SLOs)

By the end of this sub-strand, the learner should be able to:

kueleza maana ya mandhari katika fasihi
kutambua mandhari mbalimbali katika shairi
kueleza umuhimu wa mandhari katika shairi
kufafanua vipengele vya muundo katika shairi
kuchambua shairi kwa kuzingatia mandhari na muundo
kuchangamkia nafasi ya mandhari na muundo katika shairi

Key Inquiry Questions (KIQs)

Je, mashairi uliyosoma yana mandhari ya aina gani?
Vipengele vya muundo vinahusu nini?

Learning Experiences

kutafiti mtandaoni au maktabani maana ya mandhari katika fasihi
kujadiliana na wenzake matokeo ya utafiti wake
kusoma mashairi mbalimbali ili kutambua mandhari mbalimbali katika shairi
kueleza umuhimu wa mandhari katika shairi
kufafanua vipengele vya muundo wa shairi ili kuipambanua
kughani shairi ili kutambua mandhari na muundo katika shairi
kusoma mashairi katika diwani ya mashairi iliyoteuliwa na mwalimu na kuyachambua kwa kuzingatia mandhari na muundo kisha awasilishe kazi yake kwa wenzake ili waitolee maoni

Teaching Resources

Approved textbooks, realia, counters, flashcards, charts & digital devices.

Grade 9 Kiswahili Full Year Strands (Terms 1, 2 & 3)

Complete annual curriculum scope for Grade 9 Kiswahili showing the term-by-term distribution of all 6 strands.

Term 1Current

Kusikiliza na Kuzungumza
Kusoma

Term 2View Term 2 →

Kusoma
Kuandika
Sarufi

Term 3View Term 3 →

Sarufi
4 Sarufi
1 Kusikiliza na Kuzungumza

Other Grade 9 Schemes of Work for Term 1

Download complete, editable schemes of work and explore strands for all learning areas in Grade 9.

Arabic (Term 1)Creative Arts & Sports (Term 1)French (Term 1)Agriculture & Nutrition (Term 1)Pre-Technical Studies (Term 1)Christian Religious Education (Term 1)English (Term 1)Integrated Science (Term 1)Islamic Religious Education (Term 1)Mathematics (Term 1)German (Term 1)Hindu Religious Education (Term 1)Indigenous Languages (Term 1)Mandarin (Term 1)Social Studies (Term 1)

Explore Schemes for Other CBC Grades

Browse curriculum designs and ready-to-print schemes across Pre-Primary, Primary, and Junior Secondary levels.

PP1 Schemes PP2 Schemes Grade 1 Schemes Grade 2 Schemes Grade 3 Schemes Grade 4 Schemes Grade 5 Schemes Grade 6 Schemes Grade 7 Schemes Grade 8 Schemes

Curriculum Compliance & Official Accreditation

All schemes of work on this platform are meticulously aligned with official standards set by Kenyan educational statutory authorities:

Kenya Institute of Curriculum Development (KICD) ↗
Syllabus designs, strands, specific learning outcomes, and inquiry questions.
Ministry of Education Kenya (MoE) ↗
2026 school calendar dates, term durations, and mid-term break schedules.
Teachers Service Commission (TSC) ↗
Compliant with TPAD pedagogical records, professional records, and assessment rubrics.

Help & Answers

Frequently Asked Questions: Grade 9 Kiswahili Term 1

What strands and sub-strands are covered in Grade 9 Kiswahili Term 1?

In Term 1, Grade 9 Kiswahili covers the following main strands: Kusikiliza na Kuzungumza, Kusoma. Each strand is broken down into specific sub-strands with allocated lesson periods across the 13-week term.

What are the specific learning outcomes for Grade 9 Kiswahili in Term 1?

Each sub-strand defines measurable learning outcomes covering knowledge, psychomotor skills, and values. Learners engage in hands-on activities, realia observation, and collaborative problem-solving as outlined in the syllabus breakdown above.

How is Grade 9 Kiswahili Term 1 structured across weeks?

This scheme spans 13 calendar weeks (65 lesson slots), with Mid-Term Break in Week 8 and End-of-Term Assessment in Week 13, in full compliance with the 2026 Kenyan Ministry of Education school calendar.

Can I download and edit this Term 1 scheme in Microsoft Word or PDF?

Yes. You can instantly download a completely editable Microsoft Word document (.docx) or print-ready PDF, or open it directly in the online scheme builder to customize teacher name, school name, and TSC details.